教師職業幸福感
19個！19個一百分！這個數據，讓我比中了巨額彩票還高興和欣慰。
那是我們學校《農村小學家庭英語學習環境的創設》課題開展的一個單詞競賽活動，我們班46個同學當中竟然考了19個一百分，平均分是92.9分，即使是考99分的同學，也排到了20名。相對于我的科任班，只有一個一百分，平均分只有80分來說，我這個班主任所教的班，似乎是脫穎而出了。得到這個結果，既是我意料中的，同時也讓我喜出望外。
意料之中，那是平時我一貫注重單詞教學、聽寫、默寫以及家聽，家默。對于家聽、家默，其實我也不敢確定家長是否參與其中，但如果第二天聽寫默寫不及格的話，我就要追究學生的責任——既然已經家聽過了，為什么還不及格？如此抓了一個學期，學生也養成了家聽家默的習慣了。
喜出望外，是因為測驗前，根據以往經驗，付出了不一定會有相應的回報，我不應該抱有太高的期望。
在反饋意見中，很多考滿分的學生還覺得試卷太簡單了呢。而家長，普遍對這次的測試結果感到很滿意，也有相當部分家長，對我的“辛勤勞動”和“教學方法適當”表示感謝。
最重要的，是通過這次測試，讓學生學習英語的自信心得到了很大的提高。
當教師很累，有時候還很受氣，但這個時候，我嘗到的是職業的幸福感。雖然這次測試并沒有讓我得到什么名和利，但它讓我覺得：付出了，能得到回報，真好！
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