《北京亮起來了》評課稿

《北京亮起來了》評課稿

　　觀課主題

　　依據《教師用書》落實“讀”的訓練

　　主要亮點

　　（圍繞觀課主題陳述現象）

　　1、課前準備有序。老師在課前將本節課需要做的詞語卡片下發到位、分組到位。

　　2、學生的主體作用得到發揮。在教學中，老師多次讓學生領著大家讀課文中的語句。

　　3、精心設計導學圖片。教學中，白板上呈現出多彩的課文圖片，學生不時嘖嘖贊嘆。

　　存在的不足

　　（圍繞觀課主題陳述現象）

　　1、“讀”的方式單一。二年級《教師用書》中對閱讀教學的要求是：首先重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情是在學生入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。老師在教學中給了學生朗讀的時間，讓學生帶著大家讀。但是，沒有學生個性的展示，只有全班齊讀的聲音。課文表達的感情沒有讀出來。

　　2、“以講代讀”使課堂低效。老師用20分鐘時間講解課文，理解課文。卻沒有讓學生合作學習，沒有通過品讀品悟理解文本。老師花費大量的時間展示圖片，精美的畫面并沒有激發出孩子的學習熱情。相反，沖淡對課文的詞句的品悟。如：“川流不息”、“不夜城”、“五光十色”……這么優美的詞語，老師僅僅是一讀而過。

　　3、缺少評價功使課堂沒有生機。讀有訓練，學生之間卻沒有評價。老師用更多的時間來自己讀、自己講、自己說、自己播放幻燈片。

　　策略建議

　　（圍繞觀課主題論述）

　　1、繼續加強對青年教師的打磨。抓住教學的重難點，有意識訓練學生的語感，有意識的指導學生朗讀。

　　2、繼續深入研究學生。學生喜歡什么樣的學習方法？學生喜愛什么樣的課堂？

　　3、充分發揮評價機制。對于課堂中的中的問題，學生回答后老師可以讓同伴進行評價。

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