電腦住宅設計的有關課文
篇一：電腦住宅教案
教學目標：
1. 認識6個生字。
2. 默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
3. 和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4. 體會作者按一定順序說明事物的方法。 教學重難點：一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
教學準備：
課件
教學時間：
課時
教學過程：
一、引入新課
1. 在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作、生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，——齊讀課題。
2. 關于電腦住宅，你了解些什么？（生簡單交流課前搜集資料的情況）
（電腦住宅位于日本東京市中心，建筑面積370平方米，內部有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。）
二、初讀感知
1. 關于電腦住宅，你想了解得更多嗎？那我們就一起來學習這篇課文。課前大家已經預習過了，生詞會認嗎？課文會讀嗎？以四人小組為單位，由組長抽認生詞，組織理解詞語；
2. 組織分段讀課文，有錯的地方要及時糾正。
3. 四人小組學習。
4. 檢查：
（1）抽認生詞：倉庫 儲存 烹調 烹飪 防盜 綜合 判斷
（本課的生詞，你有要提醒的嗎？由學生提醒難讀的生詞，練習讀。齊讀。這些詞語你還有不理解的嗎？學生提出不理解的詞語后，指導學生聯系上下文理解；如果都能理解了，就抽“儲存、烹調”檢查。）
（2）抽讀重點句段。
（生詞會認了，課文會讀嗎？請看大屏幕）
原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的‘集裝箱’里
廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候.? ?這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態
住宅里的所有電腦全部設在‘暗處’，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件
5. 交流課文主要內容：
（1）同學們已經能將課文讀得比較準確、通順了，那課文主要講了什么？你知道嗎？（主
要講了電腦住宅中的各種設施）
（2）那課文里介紹了電腦住宅中的哪些設施呢？
（3）匯報（師根據學生的回答板書）
（4）課文介紹這六種設施的時候，是按什么順序介紹的？（空間順序）
三、精讀感悟
1. 過渡：對，作者就是按照空間順序介紹了電腦住宅的六種設施。
讀了課文后，你對電腦住宅有怎樣的感受？（神奇、方便）
2. 默讀感悟：
課文的哪些地方寫出了電腦住宅的神奇、方便？默讀課文，邊讀邊想象，然后用筆勾畫出相關的語句，批注自己的感受！
3. 生默讀思考。
4. 小組交流：你從哪些地方體會到了電腦住宅的神奇、方便，和小組里的同學互相交流交流！
5. 小組交流。
6. 全班交流：你從哪里體會到電腦住宅的神奇、方便，給全班同學交流交流！
7. 通過同學們的交流，讓我們真切地感受到了電腦住宅的神奇、方便，你愿意把這神奇、方便的電腦住宅介紹給更多的人嗎？
選擇自己最感興趣的一種設施，把相關的段落讀上兩三遍，讀熟后試著用自己的語言來給大家介紹一下這種設施。
8. 生讀。
9. 全班交流，即時評價。
師：剛才同學們介紹了電腦住宅的風向標、廚房等，除了讓我們再一次感受電腦住宅的神奇、方便之外，我們還發現住宅中的這些不同設施各有各的職能，分工負責（板書），為主人提供了舒適的生活條件。
回顧全文，我們發現，課文是按怎樣的結構來寫的？（總分總）先總說??再分別介紹了??，最后總結??，同學們可以在自己的習作中學習這樣的方法。
四、小結
同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展的21世紀創造出新的奇跡。有信心嗎？現在想不想體驗一下當設計師的感覺？那請你也來設計一座電腦住宅。
五、課外拓展
我來當設計師：
如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院??想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
篇二：電腦住宅教學設計
【教材分析】
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內部安裝有１００多臺電腦，設計師師東京大學教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。
【學情分析】
學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
【教學理念】
１、閱讀應是學生直接與文本對話過程，教學中要充分體現讓學生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生自主學習語文的能力。
２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養并受到情感的熏陶，使語文素養與認文素養的教育融為一體。
【教學目的】
１、認識６個生字。
２、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。
３、和同學就感興趣的課文內容展開討論，交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。
４、體會作者按一定順序說明事物的方法。
【教學重難點】
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。
【教學過程】
（一）激情導入：
1、從擇山洞而居，到結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結識一座電腦住宅。
2、引入新課，板題。
3、讀了課題后，你想知道些什么？（師對生提的問題在黑板上板出來）
（二）初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字
2、檢查生字的讀音。
cāng chǔpēngrèn dào zōngpàn
倉庫 儲存 烹調 烹飪 防盜綜合 判斷
（三）默讀理解。
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？
2、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
▲過度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
（四）小組合作探究。
1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論。
（1）制作表格
（2）以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報，集體交流：
（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。
（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。
（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。
（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。
（五）導語激勵
同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人！你們愿意做這樣的人嗎？那我們該怎樣做呢？??
（六）小結：
同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。
（七）課外拓展
我來當設計師：
如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院??想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。 口頭中心校：李莉2014.11.18
篇三：30《電腦住宅》教案設計
教案設計
設計說明
本篇課文是一篇略讀課文，介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。基于此，教學中一方面引導學生在自主閱讀、合作交流、大膽設想等學習過程中，感受電腦住宅的神奇，激發學生熱愛科學的情感和積極探索科學的興趣；另一方面，引導學生抓住說明要點，從整體上理清課文是從哪幾個方面來介紹事物的，并以此為依托，加強學生言語實踐，促進學生語用能力的提升。
課前準備
1．教師準備：搜集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料，制作多媒體課件。
2．學生準備：(1)課前預習課文。(2)搜集關于電腦住宅的資料。
課時安排
課時。
教學過程
一、課題入手，導入新課
1．導入：20世紀是個呼風喚雨的世紀，隨著科學技術的發展，在某城市的中心，出現了這樣一座新型住宅——“電腦住宅”。(生齊讀課題)
2．引問：什么是電腦住宅呢？書本上有這樣一段話，一起讀一讀。課件出示句子：在某城市的中心，有一棟實驗性的電腦住宅。這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。
誰來說一說，什么叫電腦住宅？(生：由電腦指揮的住宅叫電腦住宅。)
3．過渡：這棟電腦住宅到底神奇在哪兒呢？讓我們走進課文去了解一下吧！
設計意圖：用問題“什么是電腦住宅”導入新課，先激發學生的學習興趣。再由“這棟電腦住宅到底神奇在哪兒呢”引領學生走進文本，使學生抓住了文章閱讀的主線，調動了學生的學習熱情，為進一步學習課文打下基礎。
二、通讀課文，初知大意
1．用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．檢查自學情況。
(1)抽認生詞。課件出示詞語：第一組——職能、指令、判斷、預約、休息狀態；第二組——儲存、集裝箱、倉庫；第三組——烹飪、烹調、烹炒。
(第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可以換成“功能”，“指令”可以換成“口令”；第二組采取字義解釋，如“倉庫”就是“儲存”東西的地方，“集裝箱”則是“儲存”東西的箱子；第三組詞語抓住難讀字和多音字，體會一字多義的不同用法。“烹”讀準后鼻音，“調”有兩種讀音。烹調：烹炒調制；烹飪：做飯做菜；烹炒：炒菜。)
(2)抽讀重點句段。課件出示難讀句子，指導朗讀。
①原來，其他物品都分門別類地放在地下倉庫的“集裝箱”里。
②廚房在一樓，里面有一套教人做菜的電腦裝置。電腦儲存了中餐、西餐和日本菜等的烹調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。
③這時，沒有關閉的窗戶自行關閉，空調系統減弱風力，房子四周的防盜報警裝置進入工作狀態。
④住宅里的所有電腦全部設在“暗處”，在室內見不到。它們各有各的職能，分工負責，同時又互相連接，以便對環境作出綜合判斷，為主人提供舒適的生活條件。
3．讀完課文，你知道電腦住宅有哪些特點嗎？
預設：神奇、方便、舒適、功能多。
4．過渡：是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些設施可以看出電腦住宅非常神奇呢？
設計意圖：字詞教學始終是小學階段的重要內容，扎實字詞教學，掃清字詞障礙，為學文奠定基礎。通過自讀課文反饋，在學生的問題中尋找疑難點，以學定教，教學得法。
三、整體感知，把握條理
1．默讀課文第2～7自然段，思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？在思考的基礎上完成下列表格：
2.學生默讀課文，按自學要求完成學習任務，并在小組內交流。
3．匯報自學情況：
4.根據以上表格，說說課文是按照怎樣的順序來寫的。
(門外——門口——會客室——廚房——臥室——浴室)
5．小結：正是這樣由外而內的介紹，讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學寫介紹類說明文的時候也可以嘗試這樣的順序。
設計意圖：說明性課文的一個重要特征是具有很強的條理性、邏輯性。在學習過程中，教師要引導學生學會整體閱讀，理清作者的說明順序，體會作者的結構布局，才能更好地把握住課文，同時培養一定的邏輯思維，進行有條理地思維和表達。
四、學習介紹，加深理解
現在你就是“電腦住宅主人”，有一批前來參觀的“客人”，你準備怎么介紹電腦住宅呢？請你以課本內容為基礎，重新組織語言，準確介紹電腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。
1．學生再讀課文，自我練習。
2．同桌相互練習。
3．指名學生全班交流，教師相機作指導。
設計意圖：語文教學要致力于學生言語能力的發展。學生在扮演“電腦住宅主人”這一角色時，感受到了角色模擬所帶來的豐富情感。在趣味盎然的表演中，進行了語言實踐，實現了語言的積累、內化和運用。
五、課外拓展，想象創作
1．作者用了空間轉換順序，向大家清楚地介紹了電腦住宅，讓我們感受到了高科技的神奇魅力。老師這兒有兩份資料，也是跟我們的“住”有關的。請看——(實物呈現：《科技新
時代》2010年3月號96頁《明天，我們住哪？》、2010年4月號82頁《私家綠宅》。)
2．同學們，我們欣賞了這么多別人的設計成果，你想自己試著設計未來的住宅嗎？你可以選擇課文介紹過的組成部分自己重新設計，也可以設計課文沒有介紹過的不同功能的房間，比如：兒童房、書房等。呈現小練筆：電腦住宅之(兒童房、書房??)
3．生想象創作。
4．交流反饋：指名讀自己的小片段。
設計意圖：升華學生對課文內容的理解，進一步激發學生探索科學奧秘的好奇心。學生們在這樣愉悅的環境下將課文的內容進行延伸，在培養學生豐富的想象能力的同時，學生的綜合性學習能力也得以提高。
六、總結提升，激發熱情
今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。讓我們努力學習本領，在科技迅猛發展的未來，創造出自己的那份“神奇”！
設計意圖：回顧全文，激發學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。
板書設計
教學反思
1．思路清晰、板塊簡潔：本篇課文是一篇略讀課文，教學中教師沒有糾纏在文本的枝枝節節上，而是在讀通課文的基礎上將教學分成三大板塊，一是“整體感知，把握條理”，二是“學習介紹，加深理解”，三是“課外拓展，想象創作”，這樣設計，把內容理解與學習表達結合了起來，體現了當下語文教學的追求。
2．培養能力：教學時教師大膽放手讓學生獨立閱讀，運用“讀讀、填填、寫寫、說說、想想”等方法學習。通過動手、動口、動腦等方式，培養學生的觀察、理解、想象、實踐等能力。
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