松鼠和松果評(píng)課稿

松鼠和松果評(píng)課稿范文

　　該課是本校陳老師在校內(nèi)教研活動(dòng)中上的一節(jié)課，陳老師是剛出校門的新老師，因此在教學(xué)本課中我們既看到了稚嫩，也看到了成長(zhǎng)，在不斷地實(shí)踐中，正在逐步站穩(wěn)講臺(tái)。課的過(guò)程大致如下：

　　1、出示松鼠的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并板書，接著讓學(xué)生聊聊有關(guān)松鼠的知識(shí)并補(bǔ)充課題，引入課文。

　　2、通讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

　　3、結(jié)合問(wèn)題，如森林里住著一只怎樣的小松鼠？摘的松果都是怎樣等等，引出重點(diǎn)句，細(xì)讀重點(diǎn)句。

　　4、指導(dǎo)書寫：以 后 更

　　在教學(xué)過(guò)程中，陳老師用清晰的語(yǔ)言，悅耳的聲音不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)、舒服的情境中學(xué)習(xí)著。陳老師的這節(jié)課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　一、巧妙地設(shè)計(jì)，入情入境

　　喜歡動(dòng)物是孩子們的天性，陳老師巧妙地抓住了孩子的心理，課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)的情境：“小朋友，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就從動(dòng)物王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呀？”鮮明的畫面，活潑的語(yǔ)言一下子吸引了孩子的注意力，同時(shí)喚醒了孩子對(duì)松鼠的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。課中，陳老師還時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)“如果你就是其中一只小松鼠，你心情會(huì)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話。

　　二、適時(shí)訓(xùn)練，有效、扎實(shí)

　　陳老師能及時(shí)抓住課文的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)。比如在指導(dǎo)學(xué)生用高興的心情朗讀第一自然段時(shí)，陳老師問(wèn)學(xué)生“哪些事讓你高高興興？”學(xué)生能馬上聯(lián)系自身生活實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話。有的說(shuō)“我考試考了100，心里感到很高興。”有的說(shuō)“我過(guò)生日的時(shí)候，高高興興的。”學(xué)生有了心理體驗(yàn)后，陳老師又將話題回到文中，“松鼠為什么事而高高興興呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了摘松果。”有的說(shuō)：“因?yàn)樗晒�很香。�?/p>

　　又如在學(xué)習(xí)“那么……那么……”這個(gè)句式時(shí)，陳老師又讓學(xué)生聯(lián)系自己，“你吃什么的時(shí)候也那么……那么……”。這時(shí)學(xué)生的思維只停留在吃的方面，陳老師又進(jìn)行引導(dǎo)，“除了吃，什么東西也可以說(shuō)那么……那么……”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有的學(xué)生馬上聯(lián)想到“每朵花都是那么五彩繽紛，那么香。”“每片森林都是那么綠，那么茂密。”隨后老師又出示了“每顆糖都是那么（ ），那么（ ）。每位媽媽都是那么（ ），那么（ ）。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　三、識(shí)字寫字，訓(xùn)練到位

　　這是一堂一年級(jí)的第一課時(shí)的課，識(shí)字寫字教學(xué)是個(gè)重頭戲。陳老師充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，花了相當(dāng)多的時(shí)間落實(shí)識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字時(shí)讓學(xué)生想想哪些讀音要提醒大家注意，有什么好辦法記住這個(gè)字，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。又采取多種形式來(lái)進(jìn)行鞏固識(shí)字，如開(kāi)火車讀，指名讀，領(lǐng)讀等。學(xué)寫“以、后、更”這三個(gè)生字時(shí)也很到位，從觀察字形到教師的范寫，再到練寫反饋再練寫，學(xué)生的書寫在評(píng)價(jià)反饋中得到了提升。

　　整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，但也有幾點(diǎn)讓我們一起探討、反思的：

　　老師引領(lǐng)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)胤攀郑�讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)中；教師所提的問(wèn)題語(yǔ)言要貼近學(xué)生，讓學(xué)生易懂；寫字指導(dǎo)的生字要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容而確定重點(diǎn)。以上幾點(diǎn)屬于我個(gè)人的看法，不到之處請(qǐng)諒解。