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《保護生物資源》第二課時的教學反思
根據《科學（3-6年級）課程標準》中的教學建議，我把本課設計為五個環節，一是復習導入，揭示課題，通過簡單的陳述，讓學生對上一課時的學習有整體的印象，為新課的引入作好鋪墊；二是通過圖片及文字的形式介紹了什么是自然保護區，它保護什么？為什么要建立自然保護去區，使學生對自然保護區有初步的了解；三是通過討論、視頻等形式讓學生了解我國的自然保護區；四是通過課外調查的形式，讓學生在調查活動中體驗探究過程的快樂，并使學生對研究過程和結果進行評議及交換意見；五是全課總結，讓學生對本課的學習進行歸納總結，體會所學所得。
通過復習導入新課，強化已學知識，提高了教學實效。在教學設計過程中，我十分關注探究展開、訓練學生積極參與，合作探究，并對調查所得進行分析及交流。這樣的教學設計給學生以快樂的親身體驗和美好的學習享受。課前激勵學生通過查找資料，把所搜集到的關于自然保護區的信息在同學當中分享，極大的提高了學生學習科學知識的熱情，也激發了學生主動探究的愿望。
課堂總結環節，給予學生足夠的時間進行自我評價，歸納自己所學到的知識，從談談自己的收獲中讓學生的熱愛大自然，保護生物資源，保護環境的意識得到升華。
但在本課時的教學活動中，我認為還有美中不足的地方。例如，對于自然保護區的概述幾個問題，可以放手讓學生自主去探究，去領悟；對某些自然保護區的介紹可以讓學生利用搜集到的資料，自己進行介紹，取代老師一手包辦的教學，這樣更能顯現科學教學中的“學生為主的探究式學習”。
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