小班語言活動《半個(gè)蛋殼》的課后反思

小班語言活動《半個(gè)蛋殼》的課后反思范文

　　周五，我執(zhí)教了小班語言活動《半個(gè)蛋殼》，這活動是我們小班組正在進(jìn)行的主題活動《小小蛋兒把門開》的其中之一。蛋是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，圓圓的蛋還會孵出小雞來，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)。為了讓幼兒更好的了解整體的蛋，先從蛋的外部蛋殼開始，我選擇了故事《半個(gè)蛋殼》。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會感受到蛋殼有用處的，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來看似沒用的蛋殼也是很好玩的。我們要讓孩子們在活動的過程中去感受、去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，自然而然的獲得與故事相關(guān)的知識，提高幼兒的語言能力。

　　本活動，我設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)是：理解故事內(nèi)容，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。樂意表達(dá)自己的想法，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。我圍繞著此目標(biāo)開始了這一活動，小班幼兒把半個(gè)蛋殼想象成各種物體，他們是很有興趣的。因此，我在講故事《半個(gè)蛋殼》前，我出示實(shí)物半個(gè)蛋殼，問：“你們認(rèn)為這半個(gè)蛋殼像什么？可以把它當(dāng)成什么呢？”我的問題一問出，心中好緊張想到：沒人回答怎么辦？果然，我沒看到有小手舉起，我立刻以動作引導(dǎo)，兩手捧著蛋殼做喝水狀。這下，哲浩小朋友把小手舉了起來，說了一個(gè)“喝水”的精彩答案。此時(shí)，全班幼兒的眼睛放光，臉上顯出了興奮的神情，他們的思路被打開了，開始積極聯(lián)想了，有的說，“像帽子可以戴頭上”；有的說，“像碗可以拿來吃飯”；有的說，“像船，坐進(jìn)去到很遠(yuǎn)的地方”……許多想法說出來了，真感嘆幼兒的奇思妙想。

　　活動第二環(huán)節(jié)我以出示小老鼠圖飾引出了故事，講故事時(shí)，我的語速很慢，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事生動有趣，一遍故事講完，多數(shù)幼兒已經(jīng)理解了故事內(nèi)容。提問時(shí)，我出示了背景圖，小老鼠和蛋殼的圖飾插到了背景圖上，給了幼兒一個(gè)情景想象的載體。

　　在這個(gè)活動中，有許多的不足之處，如在引導(dǎo)幼兒在想象蛋殼像什么的過程中，沒有引導(dǎo)幼兒用完整語句表述出來，也沒有強(qiáng)調(diào)各種物體的量詞表述，這些是語言活動中關(guān)鍵，從而活動中沒有最有效的鍛煉幼兒的語言能力。還有活動后面的“蛋殼最后怎么了？為什么會碎？”等問題不能很好的發(fā)散出去，整個(gè)活動下來，只能讓幼兒初步的理解故事內(nèi)容，知道皮皮是把蛋殼當(dāng)成了帽子、當(dāng)成了小船、當(dāng)成了小車、當(dāng)成了椅子等，活動顯得太簡單。應(yīng)該怎么保護(hù)蛋殼上，讓幼兒樂意表述自己的想法，并且知道蛋殼易碎的特點(diǎn)，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽的想象，活動中出現(xiàn)的種種問題，我要進(jìn)行深刻反思，在以后的活動中克服提升。

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