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《區別單雙數》課后反思
《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，體驗數學活動的快樂。
今天（10月22日），我給孩子們上了一節數學活動《區別單雙數》，活動的重點是通過活動中的圈畫、數數讓孩子學習區分單雙數。
活動的第一環節圈畫。出示十張圓點圖片，讓幼兒數數圖片上的圓點數，并貼上相應的數卡。這讓幼兒鞏固了點與數的相對應。以要完成任務為由，讓幼兒對圓點圖片進行圈畫，要求是讓每張圖片上的圓點兩個兩個抱在一起。為了讓幼兒有從下手，我分別拿一個單數和雙數進行示范。在讓幼兒完成任務之前，我對任務的要求重點強調。幼兒圈畫時，我讓他們自由選擇一張圓點圖片進行任務，因為位置的有限，分了兩批來完成。第一批幼兒很聰明，四名幼兒中有三名幼兒選的都是雙數，只有俊豪小朋友選了一個單數。他拿起筆很快的就兩個兩個圈起來了，結果圈圈圈把最后剩余的一個圓點也圈了起來，我沒有立即指出錯誤。我請第二批幼兒上來完成，茗舟小朋友選了圓點圖片“1”，他問我：“老師，只有一個圓點，要不要圈起來啊？”這時其他選擇單數的幼兒也一起看著我，我說：“圓點要兩個兩個抱在一起，現在只剩一個了，你覺得要不要圈起來呢？”我讓他們自己判斷，結果他們一個一個跟著把筆放下回到座位上。“圖片上的圓點都兩個兩個抱在一起了，我們來看看它們都抱對了嗎？”問題一提出，就有幾個幼兒爭著想要指出來，“你覺得上面有圈錯的，你就站起來；你覺得沒有圈錯，你就坐下來。”很快，幼兒站的站，坐的坐。我請一位站著的小朋友指出了錯誤的地方，并 請他用另外一支顏色筆幫忙糾正過來。師幼一起小結了圓點全部圈完的數字，和圓點沒有圈完的數字，并告訴幼兒：沒圈完的1、3、5、7、9叫做單數，圈完的2、4、6、8、10叫做雙數。
活動的第二個環節數數。又以新任務為由，請幼兒從自己的小椅子下拿出事先放好的小框，要求是數一數自己框里的雪花片共有幾片。剛一布置完任務，幼兒就迫不及待地拿出小框數了起來“1、2、3……”“老師，我有6片”“老師，有9片”“老師，……”一個個的叫喊聲越來越多，越來越響，我趕緊控制：“都完成任務了嗎？請完成任務的小朋友把你的小框放到自己的腿上，這樣我就知道你已經完成任務了。”很快，小框各就各位。我請了個別幼兒回答。完成了一個任務，又有一個新任務了，要求是兩個兩個數，看看你小框里的雪花片是單數還是雙數。數完后要求用完整的話來告訴我們：“我的小框里有×個雪花片，是×數。”為了讓幼兒說完整，卻遺漏了對幼兒回答的驗證。
活動的第三個環節身體上的單雙數。找找自己身體上哪些東西上單數，哪些東西是雙數。在這個環節中，我引導得還不夠，有的幼兒只從身體衣服上尋找，沒有想到自己的器官等。應該從身體由上到下按順序尋找入手，盡情的挖掘與身體所有可能的相關的單雙數，讓孩子對單雙數的概念有一個自己的理解。
整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極。這節課上下來，自我感覺也還不錯。
沒有十全十美的課堂，有好的留下自然會有不足的存在。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。
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