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《假如沒有灰塵》課后教學反思范文
【A】
《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，解釋了灰塵與人類的重要關系。
學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能為每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題：什么樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化？對于課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什么程度？
【B】
新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上周的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。
我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共５個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第２自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第３至５自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第５自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。
此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
我的教學設計大致是這樣的：
一、讀題揭題
１、齊讀課題。
２、找出課題中的關鍵詞。
３、談對灰塵的感受。
４、揭示課題，導入新課。
二、閱讀提示要求，了解課文大致內容
１、快速瀏覽閱讀提示。
２、指名說出閱讀要求。
３、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內容是什么。
三、精讀課文、自主學習
１、出示閱讀建議：
⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
⑵小組合作完成表格。
２、小組合作學習，教師巡視指導。
３、全班交流匯報：
小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。
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