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關于《機械制圖》教學的幾點探索的論文
摘要：《機械制圖》是機械類專業一門重要的專業基礎課，對于新生來說，他們入學后第一次接觸該門課程，如何培養他們的興趣?而對于教師而言如何搞好該課程的教學，筆者就自己幾年來的教學經驗作了初步探索。
關鍵詞：機械制圖；空間想象力；教學準備；編寫教案
《機械制圖》是機械類專業一門重要的專業基礎課。它是一門培養學生閱讀和繪制工程圖樣，培養空間想象力和邏輯思維能力的一門學科。但《機械制圖》也是學生反映比較難學的課程之一。首先作為大一第一學期開設的一門專業基礎課，它不像數學、英語，我們在高中、初中、小學一直在學習，大家心里有譜，知道如何學習。而制圖這門課程學生第一次接觸，它叉強調空間想象力一一這一直是我們前面階段學習的過程中所忽視的一種能力。其次現在的大學生的學習態度不夠端正，在學習過程中缺乏主動性、自覺性。許多學生沒有課前預習、課后復習的習慣。可想而知它的教學效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學，筆者就自己幾年來的教學經驗作了初步探索。
1 培養學生的空間想象力．為機械制圖打基礎
機械制圖的核心內容是學習如何利用二維平面來表達空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學習本課程的一個重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯系，不斷地“見形思物”和“見物想形”。培養學生的空間想象能力
關鍵之處還在于培養學生的學習興趣。剛開始接觸機械制圖若沒有實物，很難讓學生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實物模型，學生必然很感興趣，同時理解起來也容易的多。也可以調動學生學習制圖的積極性。在這一點上，筆者所在學校就做好了這些教學資源的準備，籌建了機械制圖實驗室，在實驗室里陳列了大量的教學模型。為了使學生在學習的過程當中，遇到問題就能及時的去實驗室觀看模型，筆者所在系還把機械制圖實驗室作為一個針對全校開放的開放性實驗室。每周定期的對全校的學生開放。這樣學生來實驗室就會有針對性的來觀看模型。而不是以前組織學生去強迫他們來參觀這些模型，那樣學生只會走馬觀花，并沒有帶著問題去研究這些模型。其次，開放型實驗室不會限制學生在實驗室的時間，學生可以把不懂的問題帶到實驗室，邊對照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請教老師。這一點筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實驗室和辦公室在一棟樓，方便學生過來問問題。
現在學生的空間想象力具有了，上課質量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫好教案備好課，才能上好課，讓學生吸收知識，懂得去運用知識，這也是關鍵。
2、課堂教學準備——備好課
教師要上好課，必須備好課。備課既是一項艱苦的腦力勞動，又是一門創造性的藝術。備課的體現形式是教案。有了精心設計的教案，教學就有案可循，教師講起課來，就會有條不紊、胸有成竹、脈絡清晰，重點突出，可使整堂課的教學層層漸進、循循誘導，有利師生教與學的雙邊活動，強化教學的效果。教案怎樣編寫常常因人、因課而異，并無固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經常的一項業務活動。下面筆者談談一些自己的體會。
2１1、深入研究本課程的教學大綱——備大綱
教師在備課過程中，首先要深入研究教學大綱，明確本課程的教學任務和基本要求，掌握各章節的教學內容，分析大綱與教材之間的內在聯系，要以教學大綱作為本課程的“法律依據”。筆者所在學校是本三院校，主要是參考本部南京理工大學院校的大綱，筆者在進行幾輪的教學之后，修改制圖大綱使之適合本校學生。例如對于幾何畫法那部分，現在制圖主要用Auto cad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對于機類學生，Auto cad是他們應掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個學分的c a d上機實訓。使他們即掌握了理論基礎又有很強的動手繪圖能力。
2１2、下苦工夫鉆研教材、習題集——備教材或教學內容
常言道：“課本課本，講授之本”，就是對教材本質作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書的內容及各章節之間的內在聯系。同時還要多看幾本教材。在此基礎上，再具體分析、確定每一堂課的教學目的、重點、難點和關鍵問題，并進一步安排教學過程和組織教學內容。
制圖是需要學生平時多加練習的，因此這門課程的作業量就很大，筆者系采用了本部出的習題集，在此基礎上進行選做。而對于布置給學生做的習題，教師應自己做好習題解答，評估它的難易程度和數量等，使作業精練。在鉆研教材的同時，還要收集有關的參考資料和生產實踐中的實例，來補充、豐富講課的內容。
2１3、做好教學對象的調查了解工作——備學生
教學活動是教師和學生的雙邊活動，學生是學習的主體，教師的授課則是外因，只有調動了學生在課堂中學習的能動性，教師在課堂教學中才能發揮主導作用。對于本三院校的學生，他們的底子薄、自覺性不高。剛上課的時候教師不要講比較難的知識，來顯示老師自己的知識深奧。這樣會使學生放棄這門課程的學習。而是由淺見深的講解。還有要多講些例題，平時的作業要及時在課堂上講解，這樣學生才會更好的掌握知識點。
因此，教師要通過多種途徑和辦法去了解學生，要充分利用學生已有的知識和經驗進行有的放矢的教學，更好地貫徹因材施教的教學原則，避免主觀盲目性，不致挫傷學生的學習積極性而導致教學的失敗。
總之，具備了以上幾點，教師在引導學生入門《機械制圖》就不太難了，讓學生們從識圖到繪圖，再從繪圖到識圖，即“以識知繪，以繪促識”，這樣循序漸進，學生的興趣發揮主導作用時，再加以一定量的習題練習，《機械制圖》的學習便不再是難題。
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