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整數的復習教學設計
知識目標
1.使學生進一步理解整數的意義，能正確地使用數。
2.使學生進一步理解倍數與因數的含義，能正確地找出一個數的倍數與因數。
3.使學生進一步感知更大的數，能有條理地解釋1萬有多大，1億有多大。
過程與方法
邊復習，邊整理，形成知識網絡
情感態(tài)度價值觀
在復習中培養(yǎng)良好的復習習慣，加強合作能力
教法學法
自主復習、合作交流、講解法、歸納法等
復習重點
理解整數的意義，理解倍數與因數的含義，能正確地找出一個數的倍數與因數。
復習難點
感知更大的數，能有條理地解釋1萬有多大，1億有多大。
復習過程
一、導入。
1．在小學階段，我們曾經學過哪些數？
學生可能回答：自然數、分數、小數、負數等。
教師引導學生整理：
數 ? 整數?? 自然數 ?正整數?? 零
負整數
分數（小數）
2．在生活中，你怎樣使這些數？
�。�1）自然數
物體的個數，如蘋果的個數1個、2個、3個……；
一個也沒有可以用0表示。
�。�2）分數
把一個蛋糕平均分成4份，其中的一份就是這塊蛋糕的
�。�3）負數
零下3℃，一般記作－3℃。
收入100元記作100元，付出＋100元記作－100元。
3．把以上各數用數軸表示出來。
二、回顧與交流。
1．整數的意義。
2．“1243”中各數字表示什么？
學生回答，教師板書式子：
3．數位順序表。
數級 …? 億級?? 萬級 個級
數位 … 千億位百億位十億位億位?? 千萬位 百萬位十萬位 萬位 ……
計數單位 …千億百億十億億?? 千萬 百萬 十萬 萬 ……
讓學生把表格補充完整，再說一說表中3字各表示什么？
在數位表中讓學生弄清無論是整數部分還是小學部分，每相鄰兩個單位間的進率都是十，10個0.1是1。
還要清楚整數部分最低位是個位，而小數部分最高是十分位。
4．數大小的比較。
5．“0”的認識。
�、� 0可以表示“沒有”； ⑵ 0可以表示“起點”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。
讓學生結合生活中的例子來說說0的作用，
6．倍數和因數。
�。�1）讓學生說一說在“倍數和因數”中都學到哪些知識。
一個數最小的倍數是什么？最大的因數是什么？
�。�2）寫一寫。
36的因數有 （ ）
40以內2的倍數有 （ ）
這部分知識概念多，不好理解，要讓學生將所有的概念結合生活中的例子去進一步理解，不要生記概念。
7．更大的數。
舉例說一說1萬有多大，1億有多大。
三、課堂小結。
四、作業(yè)。
作業(yè)設計習題
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