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宋元時期的都市和文化教學設計范文
教學目標
知識與能力：了解宋朝社會生活的大概風貌，了解宋朝社會的文化娛樂活動的情況；了解宋元時期的文學、藝術成就。
過程與方法：通過了解歷史上物質文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現在的物質文化生活；培養學生的審美感，提高學生對文學藝術
作品的鑒賞力。
情感與價值觀：通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過讀宋詞和元曲，培養學生熱愛祖國古代優秀文化的情趣。
教學重點
宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲。
教學難點
培養學生的審美鑒賞能力。
教學過程
導入新課
同學們，通過前幾課的學習，我們了解到宋朝的建立和統一，消除了晚唐五代分裂割據的局面，社會經濟得以正常發展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎，宋代人們的生活到底是怎樣呢？今天我們就來學習第12課《宋元時期的都市和文化》。
講授新課
繁華的都市生活
教師講述：宋元時期都市的基本情況（宋元時期有很多大的城市，在社會生活方面呈現出豐富多彩的景象。北宋東京（大相國寺）、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市。
師：宋代隨著社會生產的發展，人們的生活質量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現是商品經濟繁榮、城市規模擴大，市民階層發展壯大的結果。瓦子既是娛樂中心，又是商業中心，娛樂活動和商業活動同時進行，因此又叫瓦市。在瓦子中設置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內設戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節目上演呢？
生：有耍雜技的、踢球的、武術表演的、還有表演戲曲的。
師：這里就提到了宋代的雜劇：宋代的雜劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發展為南戲。再現歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產生是城市繁榮、商業發展、市民階層隊伍擴大的結果；第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業活動領域的擴展。真可謂“宋代市民多層次，娛樂商業興‘瓦子’，說唱耍踢花樣多，市場繁榮大都市”。
師：在宋朝都有哪些重要的節慶活動？
生：春節、元宵節、端午節、中秋節
師：在你的家鄉還保留這些過年的風俗嗎？今天的春節和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？
生：……
宋詞
教師簡要介紹詞的基本情況。
“詞”的定義：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱。
宋朝的杰出詞人是哪三位？（蘇東坡、李清照、辛棄疾等）
這三位詞人的貢獻是什么？
元曲
教師簡要介紹詞的基本情況。（包括散曲、雜劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術。）
元代著名的劇作家是誰？（關漢卿）他的代表作是什么？（《竇娥冤》）
從《竇娥冤》里，可以看到關漢卿的寫作風格怎樣？（用浪漫主義的藝術手法，反映社會現實，鞭撻黑暗勢力。）
學生搶答元曲的代表人物
答案提示：關漢卿、馬致遠、鄭光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家”。
課堂總結
這節課，我們穿越時空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代氣象萬萬千的都市生活。在文學領域，主要成就是宋詞和元曲的發展。生活在今天的我們，社會物質生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！
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