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            語文生物入侵者教學設計

            時間:2022-06-24 06:06:43 生物/化工/環保/能源 我要投稿

            語文生物入侵者教學設計

              ●教學目標

            語文生物入侵者教學設計

              閱讀課文,了解本文說明的主要內容。

              學習本文所使用的說明順序和說明方法。

              提高學生的環保意識。

              ●課時安排

              一課時。

              ●教學重點

              學習本文所使用的說明順序和說明方法。

              ●課前準備

              搜集生物人侵的相關資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

              借助工具書,掃除字詞障礙。

              將預習中發現的問題記在卡片上。

              教學設計

              導入新課

              教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。

              教師講完后,請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。

              明確:科技高度發達的21世紀,我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰,環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》,希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。(教師板書課題)

              ■題解

              要求學生合上書,用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

              要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

              自主閱讀、整體感知

              。教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題,學生閱讀思考。

              a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者,它還講了哪些內容?

              b.你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

              質疑問難、交流互動。

              a.小組內交流:

              學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容,并共同擬定學習目標。

              將預習中發現的問題在小組內提出并共同解決,如果有不能解決的問題,課下與老師、

              b.班上交流:明確本文學習目標及主要內容。

              明確學習目標(見前面的教學目標)

              主要內容:本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

              編寫提綱

              教師用多媒體展示結構圖示,要求學生在空缺處填上相關內容。

              引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

              擺出現象:——(段)

              《生物人侵者》探究原因:——(段)

              揭示態度:——(段)

              采取措施:——(段)

              ■寫法探究

              O探究學習本文所采用的說明順序

              a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

              b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

              學生討論后明確:運用邏輯順序符合人們的認知規律,且使文章結構嚴謹、層次分明。

              探究學習本文所采用的說明方法

              a.本文主要采用了哪些說明方法。

              學生討論后教師板書:列數字、舉例子、打比方

              b.找出文中運用上述說明方法的相關語句。

              (將學生分成三大組,每一組找一種說明方法的相關語句,看哪一組找得又快又好)

              C.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用,并從文中各舉一例加以說明。

              可安排學生先在小組內交流再在班上交流。

              ■小結

              要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

              教師在學生發言的基礎上總結全文。

              明確:這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識,還能培養我們對社會的責任感。另外,這篇課文結構嚴謹,層次分明,運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法,為我們寫作說明文提供了借鑒。

              延伸拓展

              教師出示一只彩色粉筆,要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學,看哪一組的同學說得最好。)

              自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎么做?

              學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料,然后各小組推薦1~2份到班上展覽。(展覽安排在課后)

              要求學生先在小組內討論,然后班上交流。

              ■布置作業

              抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語,并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)

              查閱資料,了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

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