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《口語交際:做手工》教學設計
教材解析
本次口語交際安排的是讓學生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生的表達能力和動手實踐能力，同時養成認真傾聽的習慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子……從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。
教材提示了本次口語交際的練習要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學生回顧《曹沖稱象》一課，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達更加有序；當然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步……”。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。
教學目標
1．選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程：
2．認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學重點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。
教學建議
一、創設情境，初步練說
課前創設“手工節‰隋境，布置學生制作好手工作品，并在教室中展出。學生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發學生參與表達的興趣。課前，教師可以讓學生自由參觀作品，然后請學生說一說自己喜歡的作品。引導學生學會欣賞他人的作品，主動表達自己的想法。
上課伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進行初步練說，要求練說的學生把步驟說清楚，其他學生認真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充。
教師相機指導：
(1)說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導學生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。
(2)按順序來說�？梢越Y合《曹沖稱象》一課第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步……”等表示順序的詞語進行練說．
在本次口語交際中，應結合第一單元口語交際《有趣的動物》中提出的傾聽要求，引導學生認真傾聽，有禮貌地提問和補充。
二、示范引路，指導聽說
在學生初步練說的基礎上，教師可以給學生進行示范，指導學生學習示例中“按順序說”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。
“折紙飛機”示例如下：
同學們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的：
第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現一條中心線。
第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。
第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線。
第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來。
第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。
我的小制作介紹完畢，同學們聽明白了嗎?
“折紙飛機”圖示如下：
模仿是小學生學習的重要方式。展示表達的范例，有助于學生學習如何表達。通過交流，突出本次口語交際訓練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息。
學生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。
教師相機指導：
(1)認真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。
(2)注意介紹的順序。
(3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。
三、自主介紹，交流分享
將學生分成小組，組內同學輪流介紹自己的作品，其他同學認真聽。教師可以出示以下要求：
1．小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學你做的是什么，是怎么做的。
2．組內同學認真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。
3．各小組推薦一位代表進行全班展示。
可以利用口語交際評價表(如下表)，從表達和傾聽兩方面引導小組成員進行自我評價。
四、全班展評，實踐提升
教師創設班級“F r作品制作大賽”的情境，激發學生表達和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規則：
1．每絹選派一位代表參加比賽。
2以小組為單位，為每一位選手填寫評價表
3認真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息。
比賽開始前做好準備工作：(1)請各組代表抽簽決定介紹作品的順序。(2)在班級中推選兩位主持人主持比賽。(3)給每紕發放評價表。
小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品 聽的同學如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學的介紹，其他同學要說說自己都記住了哪些主要的信息。
根據評價表，對本次活動進行一個總結，說說哪位同學介紹得好，好住哪里；哪位同學最會聽，表現在哪里。通過交流．再次引導學生如何說清楚，如何聽明白。
課余，有興趣的同學還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學請教。
本次口語交際課中，舉行“手工節”“手工作品制作大賽”，旨在創設真實的交際情境，激發學生表達和傾聽的興趣．讓學生自然融入學習活動，主動提升表達和傾聽的能力。
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