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高一生物《細胞的增殖》教學設計

時間：2022-06-24 14:26:54 生物/化工/環保/能源我要投稿

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高一生物《細胞的增殖》教學設計

　　一.教學指導思想

高一生物《細胞的增殖》教學設計

　　本節課的設計主要表現在知識概念和結論要以學生主動探索、觀察和學生已經掌握的概念知識作為基礎和工具，引導學生思考、認識，重視方法的探索及概括總結過程，注重教學過程中的情感體驗，啟迪、訓練學生的思維，幫助學生學會思考，點撥思路，引導方法，培養能力。體現了由感性認識發展到理性認識，有形象思維過渡到抽象思維的規律，既突出了教學重點，又達到了培養學生能力的目的。

　　二．教學內容分析

　　（一）本節內容的地位

　　本節是人教版高中生物必修1《分子與細胞》第六章第一節的內容，其內容主要包括細胞不能無限長大、細胞周期、細胞增殖及其意義等。“細胞增殖”主要闡述生命實現自我復制的遺傳信息的傳遞，即細胞增殖是通過細胞周期實現的，在細胞生長和分裂的周期中，復制的遺傳信息平均分配到兩個子細胞中去，使親代細胞與子代細胞保持遺傳的相對穩定性。本節知識是學習減數分裂、學習DNA復制及其遺傳信息傳遞的重要基礎。因此，學好《細胞的增殖》這一節內容，將為學生后面的學習打下堅實的基礎。

　　（二）教學重點

　　1.細胞周期的概念和特點。

　　2.真核細胞有絲分裂各時期的特點。

　　3.動植物細胞有絲分裂的異同。

　　4.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數目的變化，以及DNA數量和染色單體數量的變化。

　　（三）教學難點

　　1.真核細胞有絲分裂的過程中，各個時期染色體行為和數目的變化、DNA數量和染色單體數量的變化。

　　三．學情分析

　　細胞的增殖在義務教育教材中就已經涉及，學生對細胞通過分裂的方式來增加細胞數量有一定程度的認識，但是對于細胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學生已經初步形成了獨立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進一步的提高。因此，在教學中教師應注意將抽象的知識內容盡量形象化。同時，還要在課堂教學中，設法提高學生的抽象思維能力，使學生在潛移默化中得到鍛煉，方便對所學知識內容的理解和掌握。

　　四.教學目標的設計

　　（一）知識性目標

　　1.舉例說明細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

　　2.簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的持續時間和大體分期。

　　3.概述間期細胞內進行的正常代謝活動，理解間期是細胞分裂期的準備階段。

　　4.概述植物細胞的有絲分裂，觀察植物細胞有絲分裂各個分期的特征。

　　5.簡述動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的異同，歸納細胞有絲分裂的共同特征。

　　6.描述細胞的無絲分裂過程和特征。

　　（二）技能性目標

　　1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動態過程，讓學生進行動態想象，培養學生抽象思維的能力。

　　2.運用掛圖，講解有絲分裂各時期的靜止圖像，培養學生的觀察能力。

　　3.通過比較動植物細胞有絲分裂過程的不同，啟發學生自己歸納小結，培養學生主動學習的能力。

　　（三）情感性目標

　　1.深刻認識細胞結構與功能的統一，接受唯物主義教育。

　　2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點，培養發展變化的觀念。

　　3.明確事物是普遍聯系的具有共性，同時又有自身特征具有的個性。

　　五．教學策略與方法的設計

　　教學中應以細胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動態及遺傳信息傳遞為核心，主要闡明細胞分裂是生命延續的基礎。教學時，首先要啟發學生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細胞組成，而且細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不在繼續生長？然后組織學生模擬探究物質擴散速率和細胞大小的關系，從中尋找問題答案并認識細胞分裂的意義。

　　（一）教學方法

　　根據本節課內容的知識特點，采用教師演示多媒體、利用模型和展示掛圖，學生自己觀察、分析、比較，最后師生共同歸納總結的方法，有利于充分調動學生學習的積極性，面向全體學生，有利于突破教學難點，突出重點。

　　（二）教學課時

　　本節內容，需要2個課時來進行學習。第1課時安排“模擬探究細胞大小與物質運輸的關系”的實驗和觀察植物根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗。第2課時安排《細胞的增殖》內容的學習，教學過程中穿插實驗結果的展示。本設計為第2課時。

　　六．教學媒體的選擇與設計

　　（一）教具準備

　　1.植物細胞有絲分裂的Flash動畫。

　　2.動物細胞有絲分裂的Flash動畫。

　　3.蛙的紅細胞無絲分裂的Flash動畫。

　　4.用吹塑板做成細胞和染色體的模型。

　　5.植物細胞有絲分裂的掛圖。

　　七．教學過程設計