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教育工作者的學(xué)習(xí)隨筆
多少年來，我們被教育，我們又教育著他人。
教育是什么呢？誰能回答我？我想每一個人的內(nèi)心都有一個概念。可是概念的的內(nèi)涵和外延決定了教育的廣度和深度。概念的科學(xué)性決定著我們將怎么樣從事我們的教育工作。
我們知道，任何一項改革都是不易的。教育改革也一樣，如果自上而下的改革沒有被我們最基層的老師接受，那么所有的改革的都是空話。相反，如果我們的教師主動去研究教育的個體、群體、階段性成長與終生幸福等各方面的關(guān)系與實質(zhì)，就不難發(fā)現(xiàn)，我們在操作性層面研究多如繁星，而在方向性、戰(zhàn)略性、全局性的研究少之又少。
有人說，教師就是具體的操作者，為什么還要關(guān)心戰(zhàn)略方針呢？你知道一個成功的商人天天看新聞聯(lián)播嗎？你知道為什么嗎？大海航行靠舵手，班級航行靠班主任，班主任也是一個舵手。學(xué)科教師也是舵手。你是一個帶領(lǐng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)并獲得學(xué)習(xí)效果的舵手。
知識的學(xué)習(xí)很重要，能力的訓(xùn)練很重要。可是我們還要記住，教學(xué)生做人，做真人更重要。我們的教育工作者應(yīng)該好好思考，信念、理想、耐性、寬容、意志、理解、誠信、規(guī)則等等的教育。這是西瓜，如果沒有這個西瓜。所有的芝麻將是一盤散沙。
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