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開汽車小班語言活動反思
《開汽車》是五大領域語文書中的一個聽說游戲，都說游戲活動是幼兒語言初中的最佳途徑，也是幼兒最感興趣的學習方式。可為何本該趣味十足的課堂變得乏味了呢？
反思一
分析原因：
游戲從說教為主，教法單一。仔細分析教材，發現幼兒必須學會說三句話才能進行游戲，因此，活動一開始我就介紹了游戲規則，讓幼兒學習說那三句話。
解決策略：用一些獎勵的手段，激起幼兒興趣。
每個幼兒都喜歡得到獎勵，一粒糖果、一個微笑都能讓他們集中注意，當我告訴他們誰把三句話學會，并能跟我對話時，我就把汽車第一個開給他！課堂立即變得生動活躍起來。
反思二
分析原因：
游戲本身形式單調。開汽車是幼兒感興趣的，但這個游戲除了每人說幾句話輪流跑一圈外就沒有其它的變數了，一個在中間當司機跑跑。
解決策略：對游戲進行小小的改進，使它變得更加有趣。
根據小班幼兒的年齡特點，我發現他們都很喜歡熱鬧，他們都希望在中間做主角的是他們！哪怕是最調皮的小軒，哪怕是最暴力的小揚，哪怕是反應最慢的小豪，他們的眼睛都告訴我，他們想站到中間來！可是，按規則在中間的只有一個人，于是我改成開汽車的小朋友永遠到，開到XX家去就把XX帶上車，跟在后面拉好衣服，隨著游戲的一遍遍進行，汽車里的人越來越多，停下來數一數“1.2.3.4…..21.22.!”哇！好開心呀！
反思三
分析原因：
幼兒學習已有知識不扎實，受教法的局限，幼兒對游戲興趣缺缺，他們可樂觀來拿著方向盤當小司機，但是他們卻不知道該說什么，那3句話掌握得并不好。
解決策略：鞏固幼兒不熟練的環節。
第一圈游戲下來，我發現幼兒臺詞說不起來，于是我暫停了游戲，以把3句臺詞重新復習鞏固了2遍。其中有幼兒跟讀法，有角色扮演法并且進行了互換，還有師幼對話等。
前蘇聯現代游戲配合的奠基人維果茨基說：游戲是兒童生活中占主導地位的游戲形式；兒童心理發展的最重要的變化首先產生于游戲活動。另外，從幼兒游戲的現實狀況來看，游戲能滿足他們活動，好動，好奇的天性，能給他們帶來身心的愉悅。而愉悅作為心理刺激的強化物，又使幼兒對游戲本身產生濃厚的興趣和情感，以致于他們在游戲中樂而忘返，廢寢忘食。因此，聽說游戲中一定要讓幼兒有一定的興趣，從引發興趣到維持興趣最后繼續興趣。當“汽車”停泄不前時，請停下來，仔細反思是什么環節出了狀況，然后調整策略，讓“汽車”繼續向前飛馳。（——薛淑芳）
附：《開汽車》聽說內容
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽車就要開。
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，你的汽車開到哪里？
嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽車開到（小朋友的名字）家里去”
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