電腦動畫在物理教學中的應用論文

電腦動畫在物理教學中的應用論文

　　摘要：近年來，在實際教育過程中，一些教育技術的應用必不可少，而電腦動畫的應用則有助于教育技術效果的完美展現。文章從物理教學出發，分析了電腦動畫在物理教學中的應用原則，并進一步探討了如何將電腦動畫應用到物理教學中，以促進教學水平的提升。

　　關鍵詞：電腦動畫；教育技術；原則

　　當前，在教育領域中，電腦動畫的應用越來越廣泛。電腦動畫從誕生到現在，經過十余年的發展，技術較為成熟，在教育領域中具有非常大的應用空間。如何充分發揮電腦動畫在教學中的作用，成為了當前教學領域所探討的重要問題。

　　一、電腦動畫在物理教學中的應用原則

　�。ㄒ唬﹫猿蛛娔X動畫的教育性

　　在應用電腦動畫進行物理教學的過程中，需要堅持電腦動畫的教育性。電腦動畫的教育性指的是：以完成教學任務為基本目標，通過電腦動畫的手段完成物理學科教學的目的。在物理教學過程中，采用電腦動畫進行教學，需要保證電腦動畫教學的合理性，傳播科學知識，使教學任務得到更好的實現。而一旦電腦動畫沒有以完成教學任務為基本目標，電腦動畫在吸引學生注意力的同時，將無法實現教學知識的傳授，浪費學生的教學時間。因此，在采用電腦動畫進行教學時，需要保證電腦動畫的教育性，動畫的內容需要與教學內容相關，只有這樣，電腦動畫教學才能實現物理教學的目標，提高學生的學習效率。

　�。ǘ�）堅持電腦動畫的科學性

　　堅持電腦動畫的科學性，是電腦動畫制作的重要原則。電腦動畫的科學性是指：電腦動畫需要與實際情況相符，動畫中的規律需要與現實世界中的規律相符。比如，在電腦動畫的制作中，在表現立體空間時，需要注意到空間的透視效果。空間透視效果的表現主要有兩種，大氣透視與線條透視。在電腦動畫制作中，采用大氣透視手法表現空間透視時，物體所處的位置越遠，則可以將物體的輪廓表現得越模糊；當采用的是線條透視方法時，物體越遠則需要將空間的深度表現得越大。教師在電腦動畫制作時，需要遵守這些原則，考慮到空間的表現手法與表現形式，將電腦動畫盡量做到與人的視覺習慣相符[1]。

　　（三）堅持電腦動畫的藝術性

　　在電腦動畫的制作中，還需要堅持電腦動畫的藝術性。電腦動畫的藝術性指的是：電腦動畫采取不同的表達技巧與表現色彩，使動畫具有一定的藝術感。要使電腦動畫具有藝術感，教師在動畫制作時，需要充分的考慮動畫的構圖、色彩以及動畫節奏等各方面的調控。特別是在少兒教學中，更需要增強電腦動畫的藝術性，增強動畫的表現力，從而吸引少兒的注意力。

　　二、電腦動畫在物理教學中的應用

　　（一）電腦動畫在簡諧振動教學中的應用

　　在高中物理教學中，教授簡諧振動這一知識點時，傳統的教學方法一般是教師借助沙擺實驗進行教學，然后通過沙擺的曲線變化，讓學生了解簡諧振動。然而，使用傳統的教學方法有較多的條件限制，比如需要準備沙擺，沙擺實驗的過程中無法將沙擺曲線定格，對于沙擺曲線的變化過程，教師只能通過語言進行抽象表達，而無法讓學生更直觀地了解曲線變化[2]。這樣抽象的講解過程，學生往往無法真正理解。面對這種情況，教師可以通過電腦設計一個模擬簡諧振動的實驗動畫。學生通過觀看簡諧振動的實驗動畫，可以直觀地了解簡諧振動的過程，了解振點的空間位移，了解位移與時間變化的關系等。這樣的教學方式，可以將抽象的、難懂的物理知識轉變為直觀明了的知識，極大地方便了學生對該物理知識的理解以及學習。

　　（二）電腦動畫在熱力學教學中的應用

　　結合實際教學不難發現，在“熱力學”教學中，傳統的教學方法往往無法實現對分子受熱運動的直觀表達，也無法直觀地表述分子撞擊的過程。但是，通過電腦，可以將分子撞擊的全過程進行動畫模擬，或者通過攝像將實驗室中分子撞擊實驗的全過程拍攝下來，然后通過動畫的形式，對分子撞擊過程進行動態模擬，制作仿真分子的隨機碰撞[3]。利用電腦設計仿真的分子碰撞實驗，對分子移動的參數以及概率曲線進行詳細的表達，同時，將這些分子撞擊與概率曲線的形成同動畫結合起來，有利于學生對“熱力學”相關知識點的理解。

　　三、結語

　　電腦動畫在教育領域中的應用可以明顯的提升教學的效果，將抽象的知識點轉化得更加簡單直白，從而幫助學生更好地理解教學內容。但是，在電腦動畫的制作中，教師需要堅持電腦動畫的教育性、科學性以及藝術性，從而提升電腦動畫在教學中的應用效果，促進教學水平的提升。

　　參考文獻：

　　[1]吳天明,黎琮煒,丘良.藝術與技術的結合:淺談Flash動畫在氣象科普中的應用[J].影視制作,2014,20(10):56-59.

　　[2]豐文君.NOC獲獎動畫片《創新泡泡》的設計思路和技術實現:兼論Flash動畫在科普教育中的應用[J].藝術與設計(理論版),2012(4):115-117.

　　[3]張黎娜.淺談高職院校電腦美術課在學前教育專業中的應用研究[J].科技經濟市場,2016(1):240.

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