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書法課初體驗作文
開學第一天！
當我之前的同事們在QQ簽名上感慨假期恨短、抱怨瑣事纏身時，加斯頓小學的老師們正在微笑著張開雙臂，把一個個歡呼雀躍的孩子攬入懷中，享受充滿愛意的甜言蜜語。
是的，我對孩子們喜歡上學并無意外，但是我沒想到在經歷了寒假之后，孩子們仍會如此向往開學。特別有趣的是，Chevy的媽媽說兒子一路上的那個高興勁兒啊，就像是就要走入婚禮殿堂的新郎官！
最讓孩子們感到新鮮的，是下午的書法課。
開書法課，是加斯頓小學籌建之初就列入了規(guī)劃的。我們認為，書法課的意義不僅僅在于引導孩子寫好字，也是感受中國傳統(tǒng)文化的途徑之一，同時利于培養(yǎng)孩子的專注、沉靜。正所謂“一筆一劃寫字，堂堂正正做人”。試想，如果孩子接受了六年的書法熏陶，所得到的文化滋養(yǎng)何等可貴！
非常有幸，早在六年前，我本人結識了楊繼磊老師。她不但是一位書法家，而且有二十余年的書法、繪畫教學經驗，很有親和力，很耐心，也很有方法。平日里，楊老師的生活很是簡單，相夫教子，寫字畫畫，帶幾位慕名而來的弟子，打理雅致的“墨緣軒”。在得知我立志籌建加斯頓小學時，楊老師立即響應，表示愿意盡心盡力。
有這樣的啟蒙老師，加斯頓小學的孩子是多么幸運！
開學前，我邀楊老師來加斯頓一敘，就教育教學的很多問題達成了共識，確定了“從站著寫到坐著寫”、“從寫大字到寫小字”、“從寫隸書到寫楷書”的基本思路。因為課時有限，我們只能為楊老師安排周一下午兩節(jié)課，也就是一個小時的時間。但是楊老師出于教師的責任感，愿意提前到校，為孩子們多上半個小時，以保證更好的教學效果。
上課前，我是有點兒擔心的。
書法課，自然是要動筆墨的。教室的清潔是個問題，更重要的是，我們的十個小學生是在愛和自由的氛圍中生活著的，雖然在逐步建立規(guī)則，但畢竟還小，他們能坐得住、站得穩(wěn)、不捅簍子嗎？
實際上，孩子們的表現很棒。
上課前，我們?yōu)楹⒆訙蕚浜昧艘磺杏镁撸好P（兼毫）、氈墊、墨汁、臨時替代硯臺的小碟、筆架、書寫紙。等到孩子們走入教室，雖然很好奇，但是在老師的提醒之下，就會乖乖坐好，絕不亂動。
楊老師的想法，是在第一堂書法課上，對書法的基本常識做簡單的介紹。她的語言，畢竟還是有些成人化的，但是孩子們卻聽得很入神。當楊老師講到“寫字的人就像一位大將軍，手中的毛筆就像駿馬“時，Mary靈機一動：“那不是駿馬，是駿筆！”大家笑了起來，卻不像往常那樣前仰后合甚至滿地打滾。顯然，孩子們是懂得規(guī)則的。
整堂課，有條不紊。
當孩子們瞪大了眼睛為老師展示的書法作品而驚嘆……
當孩子們練習像手中握著一個雞蛋那樣執(zhí)筆……
當孩子們小心翼翼地蘸了墨汁，不敢輕易在紙上落筆……
當孩子們學著老師的樣子寫那“蠶頭雁尾”的隸書之一橫……
當孩子們樂不可支地叫起來：“我寫出來了……”
我覺得，真好——包括孩子們叫著“看啊，我寫得太難看了”的時候，他們也是興高采烈的！
一個半小時，竟然很快就過去了。
放學回家的路上，Mary自言自語：“我真喜歡書法課啊。”她又問：“那，明天還有書法課嗎？”我說：“哦，明天沒有。咱們的書法課是每周一上。”
她有點兒小小的失落。
我趕緊給楊老師發(fā)短信，告訴她。
楊老師很開心地回復，說得到孩子的鼓勵真有成就感，還說自己周六上午會帶弟子們上課，如果Mary有興趣可以去看看哥哥姐姐是怎么寫字的。
我說：“可惜啊，Mary周六上午是有音樂課的。”
Mary不以為然：“我可以上完課再去啊。我喜歡。”
孩子喜歡，是我們必須堅守的標準。
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