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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期中教學(xué)質(zhì)量試卷分析
本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容是第一單元---第五單元，基礎(chǔ)性較強(qiáng)，但是有超出范圍的題，如：第二大題的第4小題和第5小題，還有出錯的題，如：第一大題的第6小題。既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活解決問題的能力。．
一、成績統(tǒng)計： 最高分：100分最低分：38分應(yīng)考人數(shù)：36人 實考人數(shù)：35人平均分：90 分及格人數(shù)：33人， 及格率：94.3﹪ ，優(yōu)秀率：80%。
二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：這次考試共四道大題，有計算、填空、選擇和解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了雙基。從卷面來看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫較認(rèn)真，基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實。
三、試題分析
第一大題填空方面：有少部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。如：長度單位的換算和質(zhì)量單位之間的換算，括號里最大能填幾，根據(jù)一道減法算式改寫成一道加法算式和一道減法算式。
第二大題選擇：極少數(shù)學(xué)生因不認(rèn)著審題，盲目地進(jìn)行選擇而失分。
第三大題計算：是考查學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生錯的原因是馬虎；用豎式計算萬以內(nèi)的加減法，由于學(xué)生計算不認(rèn)真造成失分嚴(yán)重，有27名學(xué)生計算失分。特別是中間有0的減法學(xué)生掌握的不好。
第四大題是考查學(xué)生解決問題的能力。有少部分學(xué)生的審題、分析問題和解決問題的能力較差，不能用所學(xué)的知識解決實際問題，因此失分。特別是桑博文同學(xué)由于不認(rèn)識多少字，無法讀懂題意，所以無法解決問題。李想和姜帥這兩位學(xué)生對解決問題是一竅不通，一點兒不會分析題意，因此此題不得分。
四、存在的問題及原因：
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
3、有的學(xué)生掌握知識不扎實，平時做過的題仍然不會做。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析能力較差。
五、改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。
（2）加強(qiáng)計算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計算為主，以便提高學(xué)生的計算能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,留給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評,作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),對他們的點滴進(jìn)步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
（5）加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析問題和解決問題能力，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。提高學(xué)生解決問題的能力。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
（7）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長,要及時取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).。
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