小學二年級上冊數學期中的試卷質量分析
這次考試考查了100以內的加、減法的口算、筆算和估算，認識角，表內乘法一等知識。題型多樣，圖文并茂，難易得當，有效地檢測出了學生的學習狀況。
答題情況分析：
參考人數：76人，平均分：89.2，優秀人數：65人，優秀率：87﹪，及格人數：75人，及格率：98﹪。
這次考試所有的題目都有失分現象：口算一題有的學生把5+6看做5×6得30，有的學生馬虎到一豎行4道提都沒做；“填一填”學生不能把學的知識和生活實際相結合，如：紅領巾有（）個角一題弱勢群體學生竟填成1個或2個；“選擇題”部分學生把右上角的3題忘記了題要求是選擇序號，都直接填成了答案有5個角和2個直角；“筆算題”失分較少，失分原因是不認真；“畫一畫”失分較多，是因為在正方形紙上畫正方形和長方形練習的很少；“解決問題”的3題和5題失分較多，原因是估算練習的相比少一些，學生對題意理解不透。
失分原因分析：
1、自己的課前準備的還是不夠充分，課上學生交流、匯報后練習的時間太少。
2、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的填空題、選擇題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。
改進措施：
從每個知識點都出了錯來看，我以前的教學中各個方面都存在缺陷，今后要從以下幾點加以改進：
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
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