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初中八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷分析
（一）基本情況：
本次試卷緊扣教材、緊扣課標(biāo)，從考查字詞句到詩(shī)歌賞析，從考查名著閱讀到語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從考查課內(nèi)外閱讀到寫作實(shí)踐，較全面地考察學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，這與著重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文、感受文學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)是一致的。
（二）具體分析
第一，本次試卷的第一部分“積累與運(yùn)用”， 注重形式的多樣化。有考查書寫的內(nèi)容，也有考查拼音和辨析字詞正誤的內(nèi)容；有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查，也有對(duì)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的考查。在詩(shī)詞曲默寫考查中，既有填空題，也有理解性默寫題。有對(duì)名著閱讀的考查，也有對(duì)詩(shī)歌賞析的考查。這些題型，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又考查了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的積累及實(shí)際運(yùn)用能力。
亮點(diǎn)：
名著閱讀題，注重考查學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，讓學(xué)生根據(jù)材料的提示內(nèi)容，準(zhǔn)確判斷后再答題。
商榷：
1．在淡化語(yǔ)法的今天，學(xué)生在一般了解語(yǔ)法的情況下，期末統(tǒng)考試卷中出現(xiàn)考查語(yǔ)法的試題，會(huì)給師生造成一種暗示：語(yǔ)法也要詳講多練；這會(huì)給中差生造成學(xué)習(xí)困難。
2．詩(shī)詞默寫題，出現(xiàn)七年級(jí)（上）的內(nèi)容，也會(huì)給師生生成一種暗示：只要是背過(guò)的內(nèi)容，都有可能考到；這也會(huì)增加學(xué)生階段性復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
第二，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀、理解、表達(dá)等方面都有不同程度的提高，試卷的考查點(diǎn)也很靈活。文言文閱讀，把課內(nèi)外相關(guān)材料結(jié)合起來(lái)考查既注重內(nèi)容上相關(guān)，又突出二者的相異。現(xiàn)代文閱讀，既對(duì)課內(nèi)名篇進(jìn)行重點(diǎn)考查，又考查課外閱讀的遷移拓展能力，較好地考察了學(xué)生的閱讀理解能力和分析、探究能力。
亮點(diǎn)：
1．11題把課文內(nèi)容放到語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用中來(lái)考查，可謂一舉兩得。
2．13題（1）用品讀音調(diào)考查學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心的分析與理解，并采取開放的答案，只要言之有理即可，給學(xué)生的答題造成了有利的條件。
3．14題、16題和18題要求學(xué)生認(rèn)真閱讀試題和文段，如果審題不認(rèn)真，或閱讀不仔細(xì)，或答題不全面，都很難獲得滿分。
不足：現(xiàn)代文閱讀文體單一，從本學(xué)年的教學(xué)目的來(lái)看，還應(yīng)有“說(shuō)明文體”閱讀的考查。
商榷：考查課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，題型雖然精致，但難度較大，使中差生（包括少數(shù)好生）很難得分，更不要說(shuō)獲得高分了。
第三，本次試卷能較好地考查學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。學(xué)生能通過(guò)參與體驗(yàn)語(yǔ)文，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。如第21－24題，這些題型較為靈活，是學(xué)生語(yǔ)文能力的體現(xiàn)。
亮點(diǎn)：
1．綜合性學(xué)習(xí)，把考查校刊主編和形式與防震的主題結(jié)合在一起，具有現(xiàn)實(shí)意義，又有針對(duì)性。
2．21題的考查，要求學(xué)生答題的字?jǐn)?shù)并不多，但通過(guò)四個(gè)欄目的設(shè)計(jì)，卻能考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)的整體構(gòu)思和內(nèi)容的相關(guān)相連。
商榷：綜合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容對(duì)中差生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。
第四，作文在命題時(shí)，既考慮到題型的不同，又能考慮到不同層次的學(xué)生，力求突出“說(shuō)真話，抒真情”的主旨，讓學(xué)生人人有話可說(shuō)，個(gè)個(gè)都能從不同角度抒發(fā)自己對(duì)生活真實(shí)感受。
亮點(diǎn)：兩道作文題都有新意，能避免題目的雷同。
不足：半命題缺少提示語(yǔ)，給中差生審題造成困難，直接影響他們作文的得分。
商榷：材料作文能否也給出提示語(yǔ)，讓中差生也能嘗試寫作此題。
（三）綜上所述
本次試卷具有覆蓋面廣，試題靈活；既注重基礎(chǔ)，又考查能力等特點(diǎn)。既有創(chuàng)新題，也有傳統(tǒng)題；既有“統(tǒng)一”的答案模式，又有“參考答案一二”等具有人文性的標(biāo)準(zhǔn)。這些舉措拓展了學(xué)生答題的思維，使他們語(yǔ)言的表現(xiàn)力、想象力、分析理解能力都得到了自由發(fā)揮，語(yǔ)文能力也得到了真實(shí)再現(xiàn)。但正因?yàn)榭疾榈狞c(diǎn)多，又加上有一定的難度，致使學(xué)生的考試反饋是：高分太少，不及格太多。
建議：
1．命題組成員要認(rèn)真分析試卷，發(fā)揚(yáng)試卷的命題長(zhǎng)處，改進(jìn)試卷的命題不足。希望試卷的命題難易適中，讓全體學(xué)生都能考出真實(shí)的成績(jī)。
2．教學(xué)一線的教師，要認(rèn)真分析試卷，既要看到試卷中的亮點(diǎn)，又要看到學(xué)生的差距。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的措施，查缺補(bǔ)漏，達(dá)到考后有悟，悟中有得的效果。
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