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《俗世奇人》課后反思示例
經過對這節課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質，自我感覺在課堂教學上有一大進步。教學反思，總結如下：
有所進步的地方：
１、對本科組的教學標志有了更深的理解和體會。
２、教學靈活性增強了。
在設計教學設計時，為了講清楚文章的奇妙之處，我布置了人物之“奇”、語言之“奇”、情節之“奇”三個環節。但在實際授課講到語言之“奇”時，我發現時間拖長了，但同學仍沉溺在語言文字的魅力中，有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉后面的情節之“奇”這一環節，因為我覺得與其讓同學平平的學兩個環節，倒不如認真地鉆透一個方面的知識，這樣他們的收獲應該更大。另外，一堂課上得好不好，應該可以從同學的臉上看出來。假如同學面容愉快，那么這堂課應該就是勝利的，假如同學眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應該學會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從同學的表情上了解到自身上得好不好，從而作出自我反思、和時調整。
３、對“如何上自讀課”的問題上有了一些自身的體會
因為自讀課不像講讀課，不需要老師去精講，老師在自讀課中的主要作用就是引導點撥。所以在同備課組的老師的協助下，設計了一份學案，這份學案并不是機械地將課后習題擺上去，而是將教學設計處置成以同學為主的教學方案。使之作為溝通學與教的橋梁，將講讀課的思想和其方法延伸，讓同學的學習反饋立竿見影，起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用。
有待改進的地方：
１、上課過程中，老師的強勢地位過于突出，同學的主體地位體現不夠。
。因為在課堂上，只有充沛發揮同學的主觀能動性，讓同學在課外充沛預習的基礎上，自身提出問題，自身解決問題，這樣的上課更有效。而這節課在讓同學反思質疑這一塊上則較單薄。
２、在對同學閱讀方法的傳授上顯得缺乏。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”可見，方法的傳授的確比知識的傳授更為重要，教授方法才是教學的根本。雖然在本節課上也教同學運用圈點勾畫的方法來快速獲取信息，但總覺得沒落到實處。另外，本篇文章寫人敘事的技巧和語言的運用上都值得同學借鑒，但上課時我在這方面點撥得較少。
３、應加強自身綜合素質的培養。
在語言講解上應精練簡潔、生動活潑，這樣才干更好地激發同學的興奮點。同時作為語文老師，這樣也才干在語言表達上給同學作個很好的示范。
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