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《南極風光》的課后反思
本堂課充分利用了媒體的優(yōu)勢，從視覺，聽覺等方面，非常直觀地展現了南極那奇異、神秘、絢麗奪目的風光。文中描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句，寫得十分形象、生動、優(yōu)美。積累這樣的句子對學生來說是學習的一大收獲。在教學中，首先通過觀看欣賞南極冰雪及南極光的畫面，讓學生有一個直觀的感受。接著引導學生讀課文的相關介紹，把畫面轉變成文字再來感受冰雪的晶瑩剔透和造型奇異以及南極光的絢麗奪目。接著指導學生進行質疑，并通過各種方法來理解關鍵詞的意思。然后在理解的基礎上指導學生有感情地朗讀，學生興致很濃，也通過朗讀表達出了自己對南極風光的贊美之情。情到濃時，學生對句子的積累也是水到渠成了。課堂實踐證明，這樣設計的教學環(huán)節(jié)，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，學生學得興趣盎然，因此課前所制定的教學目標也就順利地達成了。
縱觀整堂課，由于媒體的合理使用，使得原本抽象的事物變得直觀而又生動形象，也讓我深深感到了多媒體對課堂的巨大的輔助作用。由于課文內容的關系，像這樣說明性的文章比較適合結合多媒體來學習，但其他文體的課文該如何讓學生學得更有興趣還是擺在我面前的一個問號，值得今后研究。
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