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再讀《第56號教室的奇跡》有感作文
雖然兩年前我已經(jīng)讀過《第56號教師的奇跡》這本書，但是，再次拿起時(shí)，封面上雷夫老師和孩子們熱情交流的場面仍然讓我感動(dòng)。一間教室的奇跡是什么
？其實(shí)就是師生之間的相互信任，是師生之間的教學(xué)相長。
雷夫老師說：不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要試著從孩子的角度看問題，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑，說得多好。可是這一條又有多少人能夠做到呢？打造無恐懼教室并非易事。雷夫老師從以下四個(gè)方面做出了努力：一是以信任取代恐懼，二是做孩子們可靠的肩膀，三是紀(jì)律紀(jì)律必須合乎邏輯，四是，你就是榜樣。
一、以信任取代恐懼，
只要有孩子們問問題，或者是孩子們承認(rèn)錯(cuò)誤，雷夫老師一定會平靜的和孩子們交流，他說，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度和耐心來面對問題，打造出立即持久而且凌駕于恐懼之上的信任。信任在人與人的交往中太重要了，尤其在師生之間，班里有個(gè)叫港港的孩子，無論做什么事總是比別人慢半拍，聽寫生字時(shí)，一般是別人寫兩個(gè)他才能寫一個(gè)。有時(shí)候還把作業(yè)丟到家里去，和家長聯(lián)系之后家長總是說他昨晚在家里寫過作業(yè)了，可卻找不到。這一情景與雷夫老師在書中舉的例子多相似呀，我是看到孩子臉上真誠的無奈和無辜的表情才相信他的。那天中午放學(xué)后他的爸爸專門來找我說：“老師呀，你剛接班還不太了解我們家孩子，他動(dòng)作有點(diǎn)慢，不過，他很認(rèn)真每次都會把作業(yè)寫完的，以前我和她媽媽對他要求有點(diǎn)松，以后我們一定要多配合你們，爭取讓孩子迎頭趕上。”“咱們一起努力吧，好好幫助孩子，絕不能讓他輸在起跑線上。”從此以后，每次聽寫生字或比賽寫作，我總要問問港港，你準(zhǔn)備好了嗎？等他準(zhǔn)備好后再開始，慢慢的港港同學(xué)的速度不再那么慢了，做作業(yè)時(shí)跟不上的地方，他也知道利用下課時(shí)間來補(bǔ)寫。這大概是信任產(chǎn)生的美好境界吧！
二、做孩子可靠的肩膀
取得孩子們的信任之后，他們就會把老師當(dāng)做自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，這一點(diǎn)，我們學(xué)校的多數(shù)老師做的都不錯(cuò)。在師生交往的過程中都能做到愛生如子，這些事也充分證明了師生之間的感情基礎(chǔ)是信任。
三，紀(jì)律必須合乎邏輯
雷夫老師在文中提到的一人犯錯(cuò)懲罰全班，以及其他方面犯錯(cuò)懲罰另一方面等等，我以前也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，自從兩年前我看過雷夫老師的《第56號教師的奇跡》這本書后，就改變了自己往的做法。力求讓懲罰更有效，更充滿愛心。那天早上，我一來到教室就聽見孩子們七嘴八舌的說開了“老師咱們班投影儀那點(diǎn)出了問題，您快去看啊可能吧。”三年級的小孩子們也說不清楚，我到投影儀前一看，原來是旁邊的小把兒斷開了。“是誰不小心弄壞的？”我溫和的問。明知道孩子們不是故意的，我也不著急。這時(shí)昨晚值日的學(xué)生們都跑過來了，紛紛給我提供信息，從他們的表情我就可以看出這件事一定與前天晚上的值日班長有關(guān)，我不動(dòng)聲色的說：“好了，大家都坐下吧，我請值日班長劉世文把昨晚收拾電腦桌的情況給我說一說。”世文把自己昨晚收拾電腦桌的情況告訴了我。“老師知道，你不是故意的。老師不僅要感謝你的負(fù)責(zé)任，更要感謝你的誠實(shí)。咱們給你媽媽打個(gè)電話說明情況好嗎？”他媽媽過來后，進(jìn)門就想批評孩子，但是我再次把情況說了說，并和他一起把投影儀的小把兒修好。
之后，我又讓世文把自己收拾電腦桌的的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴其他四個(gè)值日班長，讓大家更熱真的對待自己的工作。這個(gè)不算是懲罰的懲罰讓其他四個(gè)值日班長都心服口服。
四、你就是榜樣
教師，一定要做學(xué)生的榜樣，學(xué)高為師，身正為范。教育是什么？說白了就是跟我做，和我一塊進(jìn)步而已。
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