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《搭石》公開課課后反思
《搭石》是一篇十分優美的文章，截取了農村生活的幾個生動畫面，語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，每一幅畫面都蘊含著鄉親們美好的品質。我在教學時采用了自讀理解內容，自悟體會情感，交流暢所欲言的教學思路進行教學。在導入新課時，我運用多媒體課件，讓學生看著優美的畫面，再加上教師繪聲繪色的語言描述，自然而然地把學生帶進了文中所描寫的情景之中。教學中我一直把朗讀作為理解體會語言文字及課文內容的一個重要手段。初讀課文時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，與文本親密接觸，整體感知內容。研讀課文時，抓住重點段學習，憑借所創設的情境品味語感，并采用解詞、誦讀、體味的方法使學生能夠領悟到鄉親們美好的品質。同時利用文本培養學生的表達能力，豐富孩子的想象力。
這節課有很多的不足。侯老師對我的課進行評價以后，我也進行了一些思考。詞語教學，是語文教學的根基。所以在課文講解中，可以給學生適時地進行文字滲透，講解文字的來源和意義，加深學生對文字的理解。
在進行教學賽課時，賽得不只是老師的教學能力，更是老師的創新能力。“陌生化”教學至關重要。比如在《搭石》這課，侯老師采用四個“心”的填空就很有創意。在教學中，不止要新，還要細，對字、詞的品味、推敲，發現詞語中的隱秘意義，使文本的內涵得以充分的揭示。尤其對“復義”詞的品味，可以反復揣摩，層層剝離。
在課文理解的過程中始終遵循：寫的什么，怎么寫的。也就是從語言形式到思想內容。每一堂課都應該有它的人文熏陶點、語言訓練點、審美教育點，這樣的課才是完整的語文課。
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