一次心靈的觸動聽朱樂平老師講座有感

一次心靈的觸動聽朱樂平老師講座有感

　　今天，學校組織全體數學教師觀摩領略了著名特級教師朱樂平老師獨特的教學藝術，聆聽了他那詼諧風趣而又發人深省的專題報告。朱老師的講座給人留有一種課已盡，但意未盡的感覺，也更留有聽君一席言，勝讀十年書的感慨。

　　（一）、“不能求全”的觀點。

　　教學中，我們常常為這樣的“矛盾”而苦惱：一節課如果注重了學生對“過程”的探究、注重了經歷體驗，結果造成“雙基”練習的缺乏；如果為了“雙基”的練習縮短了學生的思考過程，又會造成學生在思維上的欠缺，妨礙了他們的思維訓練。今天朱老師的講座讓我茅塞頓開，他用風趣的話語告訴我們：今天有“過程”，明天有練習，后天就全有了……

　　（二）尋求課堂教學中的有效資源

　　學生練習，教師在巡視中要善于捕捉信息，尋求寶藏，把學生獨特的方法收集起來，放慢腳步有意提醒學生說一說。正如朱老師在講座中也談到：“你看我好像是很隨意的在學生行間走動，其實我非常留意學生不同的思維見解，心中有數，學生回答問題都不是隨便叫的。我們的教學，不是逛超市，要有目的的去尋求課堂上有效地教學資源，這樣才能提高課堂教學效率。”

　　（三）讓學生追求最優表達

　　教學中朱老師請學生想一想、寫一寫、說一說。是在觀察的基礎上想、在想的基礎上說、在說的基礎上考慮怎么說能讓其他的同學容易聽得懂？尤其是考慮在怎么說能讓其他的同學容易聽得懂？這一點上是我所缺乏的，這是朱教師追求的最優教學，讓學生自己也去追求最優的表達，這也正是這節課的重點關鍵內容。

　　（四）、課尾重視學生提出問題

　　課的結束，朱老師問學生“你還有什么問題？”他給優生提供了空間，這意味著課的結束并不是思維的終點，應引起學生的另一種渴望。

　　朱老師說的每一句話，每一個字，都讓我們在座的每位教師洗耳恭聽，朱老師的講座，讓我對數學課有了一個新的認識，領悟到了其中很多的奧妙！我為朱老師的專業水平，鉆研態度而感動！