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小學三年級數學下冊《24時計時法》說課稿設計

時間：2023-02-24 19:13:04 設計我要投稿

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人教版小學三年級數學下冊《24時計時法》說課稿設計

　　一、把握教材，準確定位目標

人教版小學三年級數學下冊《24時計時法》說課稿設計

　　24時計時法是小學數學第六冊第四單元的教學內容。學生在生活中對24時計時法已經有了初步的感知，教材為學生提供了豐富的生活題材。結合這些，我確定本節課的教學目標為：①理解24時計時法，能用它正確地表示時刻，會計算經過的時間。②明確兩種記時法的不同并能正確地進行互換。③培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。④滲透珍惜時間的教育。其中，理解24時計時法并能對兩種計時進行互換是本節課教學的重難點。

　　二、尊重學生，選擇教法學法

　　學生是學習活動的主人，本節課我以學生發展為立足點、以自主探索為主線、以求異創新為宗旨，采用設疑激趣、直觀演示、多媒體輔助教學等手段，引導學生自主探索、觀察辨析、動手操作、合作交流，主動完成知識建構。

　　三、結合生活，巧設教學過程

　　我的教學過程分為五個環節：①創設情景，導入新課；②合作探究，理解建構；③聯系生活，實際應用；④趣味游戲，鞏固深化；⑤回顧質疑，拓展延伸。

　　1、創設情景，導入新課

　　在這個環節中，我是按照“說一說——猜一猜——想一想”的主線進行教學的。

　　說一說：你喜歡看哪個電視節目？它是在什么時刻播出的？

　　猜一猜：這是什么節目開始了？（播放《新聞聯播》片頭音樂）《新聞聯播》是在什么時間播出的？電視上寫的是晚上7：00嗎？（播放《新聞聯播》片頭視頻）19：00和晚上7：00表示的是同一時刻嗎？

　　想一想：你在哪里見過類似的計時法？這究竟是一種什么樣的記時法呢？我們一起來研究。

　　【首先通過“說一說”引導學生回顧12時計時法；再用《新聞聯播》的播出時間構建學生的認知沖突，引起學生對24時計時法的注意；最后借助“想一想”喚起學生在生活中積累的關于24時計時法的經驗，引入新課的學習。】

　　另外，學生回答時教師相機板書幾個時刻，并出示課題《記時法》（板書），為下一個環節的教學作好準備。

　　2、合作探究，理解建構

　　這是本節課教學的重點，根據學生的認識規律，我設計了三個層次：比較兩種計時法、理解24時計時法、溝通兩種計時法。

　　（1）比較兩種計時法

　　為了使學生體會兩種計時法形式的不同和它們在生活中的不同應用，結合板書我設計了三個問題：①這兩種計時法有什么不同？②你能分別給他們起個名字嗎？③你更喜歡哪種計時法？引導學生借助學習工作紙分組討論、合作探究。

　　名稱比較

　　（）計時法

　　學生匯報時，統一認識：這種計時法叫做12時計時法（板書）。它廣泛地應用于生活尤其是口語交際中。而這種計時法采用0時到24時計時，叫做24時計時法（板書）。它簡單明了、不易出錯，被廣泛地應用于交通郵電、廣播電視等部門。

　　（2）理解24時計時法

　　心理學研究表明：直觀和操作能調動學生耳、眼、口、手等多種感官參與學習，使學生的感知更加敏捷、想象更加豐富、思維更加活躍、學習更加高效。24時計時法比較抽象，是教學的難點，為了使學生透徹地理解，我采用了動畫演示和學具操作兩種手段。

　　首先播放這段動畫（播放動畫），引導學生發現12時后的時刻依次是13時、14時、15時……使學生形成對24時計時法的感性認識。再通過操作學具使感性認識上升為抽象思維。我為學生準備了標有時間刻度的紙條（出示），用不同的顏色標注0時至12時和12時至24時。結合時間彩條引導學生動手操作、積極思考：①紅色、藍色彩條分別表示什么？②請把規定的時刻標注在相應的位置上。③0時是今天的開始，它和昨天有什么關系？④0時是白天還是黑夜？把月亮畫上去吧！

　　最后引導學生討論：一天的時間這樣短，怎樣才能干更多的事呢？滲透珍惜時間的教育，自然地過渡到下一環節的教學。

　　（3）溝通兩種計時法

　　同學們，為了讓大家吃好早飯，二七區教文體局把咱們上課時間向后推遲了10分鐘，這可真是個好消息。瞧！這就是我們新的作息時間表（屏示），你能把它填寫完整嗎？填完后跟你的小伙伴說說你是怎樣想的。

　　作息時間表

　　節次12時計時法24時計時法

　　上

　　午第一節上午8：30——上午9：108：30——9：10

　　第二節上午9：20——上午10：00（）

　　課間操（）9：50——10：10

　　第三節上午10：20——上午11：00（）

　　第四節上午11：10——上午11：50（）

　　中午

　　下

　　午第一節下午2：40——下午3：2014：40——15：20

　　第二節下午3：30——下午4：10（）

　　活動下午4：10——下午5：00（）

　　【使學生在“觀察范例，發現規律——完成表格，應用規律——組內交流，概括規律”的思維過程中，掌握兩種

　　計時法的互換。（上午相同，下午只需加上或者減去12即可。板書）】

　　3、聯系生活，實際應用

　　為了提高學生從生活中發現問題、解決問題的能力，我為學生準備了三個現實題材：

　　（1）觀察圖畫內容，你知道答案嗎？引導學生運用觀察鐘面和畫線段的方法解決問題，讓學生體驗算法的多樣化。

　　首班車：6：00

　　末班車：20：00

　　本站：淮河路

　　下站：路寨

　　開往：火車站

　　首班車：6：00

　　末班車：21：00

　　本站：淮河路

　　下站：路寨

　　開往：火車站

　　鄭州市商業銀行營業時間

　　儲蓄：周一至周日9：00——17：00

　　結算：周一至周五9：00——12：00

　　13：00——17：00

　　（2）李叔叔要去火車站附近的紅珊瑚大酒店參加會議，晚上8：30結束。他能趕上哪趟公交車回家？培養學生從材料中收集有效信息的能力。

　　（3）這是銀行的營業時間牌。到這個牌子，你知道了什么？引導學生對材料進行綜合的分析、深入的思考。

　　4、趣味游戲，鞏固深化

　　同學們這節課表現得真好，為了獎勵大家我帶你們玩一個游戲。我用握拳的手臂表示時針，另一個手臂表示分針，請同學們根據2個手臂的位置和夾角判斷它表示的時刻。（做動作）引導學生體會這個鐘面既可以表示3：00也可以表示15：00。然后再出示18：00和6：00要求學生做出相應的動作，引導學生發現這兩個時刻時針和分針在鐘面上的位置是相同的。

　　【這個環節看似游戲，實則是對本課重難點的鞏固和深化。】

　　5、回顧質疑，拓展延伸

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？有什么問題？還想了解哪些知識？

　　【這樣的問題不僅能讓學生對本節課的知識進行回顧和總結，還可以激發學生運用上網、閱讀、請教等方式進行深入的研究。為本節課的教學畫上了一個內容豐富的省略號。】

　　四、突出重點，精心設計板書

　　我采用了比較式板書形式，突出了重點難點，可以給學生留下深刻的印象。

　　【以上就是我的教學設想，希望能在課堂教學中得到實現。】

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