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《電路的連接》教學反思范文
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1、通過設疑引導學生探究，體現科學學科特點，突出學生的地位。
如要研究串聯電路的特點，課本上是直接給出一個電路圖，是一種被動的實驗方式。在設計中，沒有采用直接呈現的方式，而是啟發學生怎樣去研究串聯？可以研究哪些物理量？用什么儀表去測量這些量？應該怎樣設計電路圖來做實驗？通過一系列的提問，引發學生積極思考，變被動為主動。探究為學生的創造性思維提供了廣闊的空間，大大提高了學生的創新精神和實踐能力。
2、分運用現代教育技術手段，提高教學效率
在教學過程中，現代教育技術可以激發學生的興趣和注意力，使得學生在較短的時間內獲得更多的信息，留下深刻印象，提高教學效率。
例如，本節課的重點不在實驗的操作，而是掌握實驗的方法。為了增強可見性和節約時間，本人利用“電路實物圖連接仿鎮軟件”，通過投影儀，讓每個學生都能看到整個連接的過程。
3、重學生討論、分析、歸納，培養學生分析和解決問題的能力
啟發、引導學生先從宏觀上提出研究串、并聯電路總體思路，設計總體方案，，這樣可以使學生的知識活化重組，有機組合形成相互聯系的知識結構，只有結構化的知識才能向能力轉化。通過分析實驗數據，組織學生思考、討論，嘗試用數學語言和文字語言概括串并聯電路的特點，有效提高學生的分析、概括和表達能力。
4、注重課堂的及時反饋，做到一個知識點一個小練習，切實提高了課堂的效率。
（二）遺憾
1、對學習有困難的同學關注不夠。在課堂教學中，追求過程的順暢而往往把回答和討論問題的機會給成績較好的同學，使學習有困難的同學沒有完全參與到課堂中，導致他們知識上的漏洞。今后教學中，應關注每一個同學。尤其是學習有困難的同學，讓他們也能體會到成功，這樣就能極大的調動他們的積極性，使課堂氣氛更加活躍，真正做到全員發展，落實新課改精神。
2、課堂中，有一偶發事件處理不夠恰當。在提問學生串聯電路中的三處電流I1,I2，I3時，有一同學電流數據明顯比別人偏大很多。當時我根據這個學生平時做事不夠認真，便不假思索地斷定他的實驗數據有誤。經課后反思，很不妥當。做實驗時，數據出入問題是經常碰到的事，碰到這種情況應該分析其原因。像他的數據很可能是電源電壓過大，又或電流表讀數已經不準。
3、課堂時間仍顯過緊，導致有些部分速度過快，不利于基礎較差的學生的掌握。