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《小攝影師》優秀的教學設計

時間：2022-06-20 22:05:41 攝影我要投稿

《小攝影師》優秀的教學設計

　　課前準備

《小攝影師》優秀的教學設計

　�、賹W生自讀課文，自學生字詞。

　�、趯W生搜集有關高爾基的資料。

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　　第一課時

　　導入新課

　　學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。

　　初讀感知

　　1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

　　5、自由說說課文的大體內容。

　　細讀感悟

　　1、讀文想問題

　　a.投影出示突然一詞，說說你對該詞的理解。

　　b.請在原文中找出例句，體會突然一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c.圍繞兩個突然質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

　　2、畫句找答案

　　a.小男孩為什么來？用畫出有關句子。

　　小男孩為什么能進來？用畫出有關句子。

　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用畫出有關句子。

　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用△畫出高爾基說的話。

　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用△畫出高爾基說的話。

　　3、讀句知內容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　第二課時

　　精讀入情

　　1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

　　演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

　　識字寫字

　　1、投影出示下列詞語

　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

　　膠卷秘書雜志社記者突然側過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3、學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

　　拓展活動

　　請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。

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