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《夜晚的實驗》教學分析
這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語文老師一定要認真細讀文本，這是上好課的基礎。正好我在論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個星期前我就反反復復地讀文本，仔細揣摩斯帕拉捷實驗的過程，我發現了很多以前沒有讀到的東西。首先是在內容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實驗不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實驗、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：失敗是成功之母好奇心是科學探究的可貴品質科學的道路不是一帆風順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實驗的人，才能攀登科學的頂峰。僅此而已還是不夠的，我想，我們還應該讓學生明白一切科學研究都應該造福于人類。其次是在表達方法的領悟上。四次實驗過程不僅啟發我們在寫比較復雜的實驗時要注意有詳有略，突出重點，還要學習第一次實驗是怎樣寫具體的（寫了實驗的時間、地點、人物、結果、做法、思考）。不僅如此，我還發現，寫第一次實驗時，文中是從結果寫到做法最后寫思考過程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結果），又有什么優點呢？這些都應該讓學生有所領悟，才能啟發一部分學生學習文章的構思，并在課堂上我讓學生創造性地復述斯帕拉捷的第一次實驗的過程。由于我課前比較認真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學的思路就漸漸明晰起來。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點啟示是：在細讀文本的基礎上，要準確把握每一課時的教學目標。而這節課的重點有兩個方面，一是理解課文內容，提煉出斯帕拉捷這個科學家身上表現出來的可貴精神，也就是理解他實驗成功的原因，在此基礎上，讓學生談談受到的啟發，獲得人生的智慧。（這是課后習題3，可見課后的習題有時就提示了教學的重要目標。）二是讀寫結合，讓學生感悟作者寫實驗的方法：有詳有略，重點突出；倒敘手法，設疑激趣。因為高年級閱讀教學應當重視篇章的訓練，要讓理解內容和學習表達兩條線并進，這才能體現語文教學工具性和人文性的統一。抓住了讀和寫這兩個重點，其他的知識和技能（如體會引號的用法、聯系上下文理解詞語，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學生通過默讀來理解課文的內容，學法的遷移）、過程與方法（培養合作探究的能力）、情感態度價值觀（從文中得到啟示）等方面的目標也就在教學過程中一一落實了。
我的第三點啟示是：確定了恰當的教學目標后，還要精心地組織學生的學習活動來實現這些預設的目標。我想，課堂教學應當以學生的閱讀實踐活動為主，輔以教師的講授和點撥。學習四次實驗，我設計了表格，讓學生自主學習，填寫每一次實驗的做法、結果、結論。在此基礎上，讓學生自主發現寫法上有詳有略的特點。這些閱讀體驗是比較淺層的，所以我接下來將第一次實驗為例，引導學生細讀后理清段落的層次，課文寫了實驗的時間、地點、結果、做法、思考，在此基礎上讓學生練習創造性地復述課文，以后的幾次實驗讓學生自主閱讀、理解，感悟斯帕拉捷的科學精神就顯得容易多了。我想，課后我讓學生觀察、實驗自行車前后輪胎前行的速度是否一樣，并做好記錄，再學習課文的寫法將實驗過程寫下來，不就水到渠成了嗎？
教學了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個愿意走進大自然、走進生活的？沒有觀察又哪來的好奇心、哪來的思考？即使愿意走進大自然、走進生活的，極大部分的學生也是熟視無睹。也許對于孩子，現在的課業負擔太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點轉移了，都沉浸于動畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學期，我們六年級的共讀科普書目是《激發好奇心的66個故事》，真希望這本書能在孩子們的心靈里播下點什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長葉、開花、結果。因為我始終堅信：好奇心是一切創造的源頭。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。由于文本解讀比較細致，教學內容過于飽滿，對課文的第三段的教學顯得較匆忙，讓學生寫斯帕拉捷實驗后所受的啟示也顯得倉促，在這節課上，雖然學生的學習熱情很高漲，比起上學期的公開課，學生學習語文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的活力還是不夠，自主學習能力的培養還有待加強，尤其是一部分后進生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對遺憾，我坦然面對！
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