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參加市高校課堂思品學科的教研活動有感
昨天，和幾位同事去寶雞高新中學參加了寶雞市高校課堂“深化學科教改，提高課堂效益思品學科教研活動。
九點整，市教研室主任田培中作了”思品課教學模式的報告。田主任主要強調了：一、教學模式的重要性；二、構建思品課教學模式。他講到沒有模式就沒有標準，任何教師都必須遵守基本的課堂規則，模式是教學和自主學習的框架，對教學有一定的規范作用，有了模式就不會放任自流，漫無章法。有了模式高校課堂就易于操作，同時模式也是產生教學藝術的基石，強調模式并不是禁錮模式。
由于時間緊，第二部分講到了思品學科高效課堂模式的構建，我記得不多。他說，寶雞高新中學作為思品學科高效課堂的實驗基地，已經走在了全市的前列，高新中學思品學科高校課堂模式要在全市推廣。下面我主要介紹一下高新中學思品學科模式，高新中學思品學科模式為“152教學模式”，即一個思維導學案（單），五個環節，分別是情境導入、獨學檢測、合作探究、當堂檢測、歸納反思，兩個檢測為獨學檢測和當堂檢測。此模式和我校的“135模式”基本一致。
第三節課由高新中學思品課教師陳麗萍以此模式上了一堂示范課，這節示范課上的非常成功，完全按照高效課堂理念，按照“152教學模式”進行，這節課非常注重以下幾點：1、對學生評價得當，評出了優勝小組，2、注重學生答題方法的指導，例如辨析題答題方法，先判斷，再說原因，最后總結。3、學生展示大方、表達流利，并且學生回答問題，還要說明原因，更有利于對知識的掌握，另外，還有一個做法：學生回答問題時，先舉手，然后起身說“聚焦”，學生齊聲說“傾訴”，然后學生回答問題，剛開始，我們聽不清學生們說的是什么，最后才聽清楚，說的是“聚焦”，“傾訴”，此舉可能是為了使學生集中注意力，但人聽的時間長了，次數多了，容易煩。
第四節課，由高新中學陳麗萍老師把“152教學模式”給大家做了介紹解讀。自由發言階段，我提出了兩個問題：第一個，對于陜教版思品課本上的“空”應怎么處理？陳麗萍老師和寶雞一中的劉勤社的回答是，能用則用，不能用則不用，要把課本上的問題和導學案上的問題進行整合。陜教版課本上的問題多，“空”多，多年以來，我不知道如何處理，兩位老師的回答，對我啟發很大。第二個問題是，你們的教學進度怎么這么快？（我們才上到第五課，他們已經上到了第九課。）他們的回答是增加課時，上課緊扣《中考說明》。
“改革開放是強國之路”，對于教學而言，有時候更需要走出去，引進來，積極向他人學習，取經，開闊眼界。
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