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《有的人》教學分析
上周星期二我教學了《有的人》一課，這是一首詩歌，是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世13周年而作，《有的人》教學反思。詩歌語言樸素，感情深沉，蘊涵著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，并號召人們做真正的有價值的人。
教學之前我有些疑慮，如何讓學生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵，感情受到觸動。最后我決定通過對比朗讀去讓學生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同的結(jié)果，從而進一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。
對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。“有的人”指的是什么人?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。于是，我緊抓住這一點，引導(dǎo)學生對比學習，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種形式進行對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀，行為和結(jié)果的對比讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法，教學反思《《有的人》教學反思》。學生對課文內(nèi)容的感悟自然也得到了提升。這樣以讀代教，讓學生在讀中品味，讀中感悟，取得了較好的效果。
而且詩中有許多句子都與魯迅的人品和文章有聯(lián)系。如，讀到“俯下身子給人民當牛馬”時，很自然地就會想到魯迅的名言“俯首甘為孺子牛”；讀到“情愿作野草，等著地下的火燒”，也會聯(lián)想到魯迅的著名散文《野草》。
這節(jié)課也存在很多問題，比如這一課是本單元的最后一課，如果把前幾課都上了，學生在理解“魯迅是一個怎樣的人時，一個怎樣為別人想得多，為自己想得少的少的人”時，學生就會很明白。可以說不用老師的點播，可我為了上公開課，提前上了這一課。還有最令我頭疼的就是我的板書了，平常覺得自己的粉筆字寫的不好看，可也不至于很難看吧！可每次的公開課上，由于心情的緊張，再加之自己基本功的不扎實，板書總是很不規(guī)范，給學生起不到示范作用。
今后，要多學習，多練習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，尤其三筆字。
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