聽領(lǐng)導(dǎo)示范課有感

聽領(lǐng)導(dǎo)示范課有感

　　每次的領(lǐng)導(dǎo)示范課后，對(duì)于我來講都是一次深深地觸動(dòng)。在理念上有更突出的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中有更大的挑戰(zhàn)。

　　近日，學(xué)校開展了領(lǐng)導(dǎo)示范課活動(dòng)。聆聽了莊校長(zhǎng)的一節(jié)示范課。內(nèi)容為四年級(jí)上第九板塊中《撈鐵牛》一課。共兩課時(shí)。整節(jié)課在學(xué)生預(yù)習(xí)，生生互學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)中清晰展現(xiàn)出來。給我最深的感觸便是在課上，老師給學(xué)生以足夠時(shí)間去進(jìn)行小組內(nèi)互學(xué)互交，讓學(xué)生有足夠時(shí)間去獨(dú)立思考，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去構(gòu)思，去落筆成文。

　　對(duì)于中年級(jí)的語文教學(xué)，這兩節(jié)課是在老師半扶半放的狀態(tài)下進(jìn)行著。讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法，能學(xué)會(huì)運(yùn)用適合的方法去得知每個(gè)自然段的內(nèi)容。并訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)中抓住文章中重點(diǎn)段落，在重點(diǎn)段中找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解課文，成為本節(jié)課的得之所長(zhǎng)。

　　課后，莊校長(zhǎng)針對(duì)自己示范課進(jìn)行以《中年級(jí)語文“環(huán)線式”》

　　積極課堂模式的課型及實(shí)施策略》為題的一次精彩的講座。在她認(rèn)真的反思之余，讓我更明確了中年級(jí)語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，更加清晰了“環(huán)線式”積極課堂模式的課型及實(shí)施策略。根據(jù)不同課型，選擇不同的課時(shí)結(jié)構(gòu)；繼續(xù)秉承著“先學(xué)后教，生生互交，教師精導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的積極教育理念；并結(jié)合文本，學(xué)段，學(xué)情選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。莊校長(zhǎng)這樣設(shè)計(jì)了總教學(xué)策略：強(qiáng)化文體意識(shí)、明確年段標(biāo)準(zhǔn)、研究訓(xùn)練重點(diǎn)、精選學(xué)習(xí)方法、克服面面俱到、落實(shí)學(xué)交導(dǎo)測(cè)。細(xì)細(xì)的品讀中發(fā)現(xiàn)，每一種策略都是有理可行的。這是在她精心的設(shè)計(jì)下，深入地鉆研中，扎實(shí)地實(shí)踐后所提煉出的精華……

　　這次聽領(lǐng)導(dǎo)示范課讓我獲益良多。在今后的教學(xué)中，我會(huì)虛心求教，教研結(jié)合，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，力爭(zhēng)讓每節(jié)課在質(zhì)樸中求創(chuàng)新，在保質(zhì)中求高效。

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