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小學(xué)五年級信息技術(shù)《數(shù)據(jù)的簡單處理》說課設(shè)計
說教材內(nèi)容：
數(shù)據(jù)的簡單處理是五年級下冊第二單元第三課的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了excel基本操作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入的了解excel的數(shù)據(jù)處理功能之一的自定義公式。
教材在內(nèi)容上首先通過一份運動員的購物單，引入新課，然后分兩部分依次介紹了用公式計算和復(fù)制公式，其中還學(xué)習(xí)了修改公式，強調(diào)了學(xué)生的動手操作能力。
說教學(xué)目標：
依據(jù)教材的設(shè)計思想，及新課程標準的要求，從三個方面制定了如下目標；1.知識目標：理解excel公式的基本概念。2.技能目標：掌握在excel用公式進行四則運算的基本方法。3.情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識遷移到信息技術(shù)上的能力，養(yǎng)成利用新知識解決生活中的問題的習(xí)慣。
說教學(xué)重難點：
本課的重點是公式的理解及其應(yīng)用，這也是難點。其次，掌握在excel中用公式進行四則運算的基本方法。
說教學(xué)過程
依小學(xué)信息技術(shù)的“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略，依次設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
一. 情景創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣
上課開始，通過展示運動員購物單，引導(dǎo)學(xué)生填入數(shù)據(jù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考，這個表格如何在excel中完成呢？出示課題，討論，你對我們即將深入學(xué)習(xí)的excel有什么期待，也就是你通過本課的學(xué)習(xí)你想知道什么，學(xué)生關(guān)心的自然是數(shù)據(jù)輸入還是自動計算的問題，這時學(xué)習(xí)新課自然興趣高漲。
二. 自主探究 交流分享
1.依據(jù)學(xué)生關(guān)心的數(shù)據(jù)計算問題，出示在excel中用公式計算，圖文對照，介紹公式，對公式讓學(xué)生有個大概的印象。
2.自學(xué)教材45頁，計算“運動會購物單”工作表中的全部花費情況。
3.小組內(nèi)交流
4.學(xué)生演示匯報
5.復(fù)制公式
對應(yīng)學(xué)生的操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察，d3.d4.d5.d6.d7單元格里的公式非常類似，都是求左邊兩個單元格的積。在這種情況下，可以利用windows中的復(fù)制粘貼嗎？嘗試操作，參閱課本46頁課文完成相應(yīng)的內(nèi)容。
6.小組討論匯報
引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，嘗試發(fā)現(xiàn)多種方法的操作，如，拖拉等等
三.合作學(xué)習(xí) 釋疑解難
在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題提煉出如下問題
1.四則運算的運算符號在計算機中有哪些？其計算的規(guī)則是什么？
2.如何判斷單元格是否被復(fù)制成功了？
3.excel表格與普通的表格有什么有影響？
小組內(nèi)討論，其中在第三個問題的處理上，通過演示單元格的數(shù)據(jù)發(fā)生變化，結(jié)果自動變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方便快捷等
四.實踐創(chuàng)作 展示評價
根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生計算今日我當家的統(tǒng)計，通過學(xué)生自己的計算，展示，達到了對公式的基本應(yīng)用的鞏固，并適當?shù)牡玫搅颂岣摺?/p>
五.梳理總結(jié) 拓展延伸
1.回憶本課收獲。讓學(xué)生自由發(fā)言，在交流中回顧本課的內(nèi)容，在回憶中提高學(xué)生的認知層次。
2.設(shè)計課外作業(yè)，讓學(xué)生自己設(shè)計一個每周花費統(tǒng)計表，學(xué)期結(jié)余等等，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)余意識，達到了excel從學(xué)習(xí)到應(yīng)用的效果。
教后反思
通過本課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)如下不足：
1.學(xué)生對于excel的操作，不熟悉。由于本課隸屬于第二單元，授課的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到第二單元，知識的跨越性大，出現(xiàn)了學(xué)生的操作.交流討論的障礙。
2.合作學(xué)習(xí)開展的時間不足，問題需要在討論與實踐中去發(fā)現(xiàn)解決，由于第1條的原因，合作開展不起來，授課過程中以致出現(xiàn)被動的接受知識。
3.實踐練習(xí)設(shè)計的層次比較難，造成部分學(xué)生沒有完成。
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