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多媒體數學教學的合作創新精神探究論文
一、利用多媒體設備，提高課堂教學質量的必要性
由于多媒體設備容易操作且實用性強，在科學技術運用廣泛的時代，就被委以重任，被廣大教學工作者運用于課堂教學中，初中數學教學課堂也不例外。多媒體的課件往往更為生動形象，而且各種涉及數學知識的多媒體軟件能夠幫助教師減輕教學負擔，在更為直接的教學基礎上增加課堂教學趣味性，增強學生的學習興致。正因為如此，有些教師又過分依賴多媒體教學，但是效率卻不高，這是由于使用方式不當或教師的控制能力有限，沒有對相關的數學多媒體軟件進行學習，導致課件內容貧乏枯燥。這要求教師要明確利用多媒體設備進行教學的目標，充分利用設備進行有效教學。本文就從培養學生合作創新精神的層面進行分析，做到合理利用多媒體設備，提高數學教學質量。
二、結合多媒體設備，在數學課堂培養初中生合作創新精神的若干建議
1．利用生動形象的多媒體課件進行教學，設計合作創新題目供學生使用。多媒體課件的特點就是能夠利用PowerPoint等各種軟件制作出聲形并茂的課件，在這些課件中動畫圖片、聲音視頻的插入對于吸引學生的注意力有很大幫助。在使用多媒體課件時要注意應有教師的教學任務、主要內容、合作探究、知識拓展等多方面內容的設計。這就是教師利用多媒體課件鼓勵學生多做合作探究，從合作中不斷創新的有效方法。基于對基礎知識的教學，在合作探究這一板塊的設計中，教師可以設置難度較高的問題讓學生進行思考，分小組進行探討活動，設置獎勵制度，對于先回答出答案的小組成員予以加分，在期末按照累計分數做適當獎勵。在教學中有一次由于題目較難，我特意指出學生可以使用多媒體設備進行信息搜索，幫助解決問題，這也是多媒體設備的有效運用。合作創新意識在問題探討中被無形灌輸在初中生的腦海中，當形成長期的合作探究習慣之后，學生自然會有較強的合作精神。
2．利用直接新穎的多媒體數學教學軟件，吸引學生的注意力，在課堂上進行合作創新。數學教學軟件的開發在近些年發展迅速，包括各種制圖軟件、建模軟件、數學工具軟件等。這對教師的要求也有所提升，教師自身應對多媒體設備的使用有所了解，再利用授課之余進行數學教學軟件深入探究，幫助在實際教學中加以運用。這些數學教學軟件往往能夠比教師的板書和粘貼的平面教學圖更具備吸引力，而且由于模式新穎，對于好奇心膨脹的初中生來說，往往更樂意接受并加深了解。教師可以利用這一點，多使用這些數學教學軟件，并讓學生通過合作思考，提出更多的數學學習問題，培養學生的數學問題意識，與此同時，在思維合作的過程中，初中生能夠通過討論和彼此之間的知識點撥提高數學能力，創新思維被有效展開后，有助于更多新想法的產生。
3．結合生活實例在多媒體上進行動畫演示，再通過實際操作激發學生的創新思維。結合生活實例進行數學知識講解是促進學生學習思維拓展的有效途徑。往往有人會認為數學知識與生活實際毫不相干，對數學學習缺乏動力。教師可以通過這種方式提高學生的數學學習意識。例如在教學“概率”的內容時，利用數學教學軟件設置一個關于數字概率的問題進行教學，如當電話號碼記錄缺少一個數字時，一共有多少種可能會撥通對方號碼。由于在未教學生計算公式時，學生難以得出答案，這就需要讓學生形成小組合作，有可能通過不同方式計算出答案，這個過程能夠有效激發學生的合作創新思維，培養學生的合作創新能力。
三、結語
利用多媒體設備并結合對初中生合作創新意識的培養進行初中數學教學活動的開展，能夠提高教學效率，同時促進學生的全面發展，為社會培養更多復合型人才。
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