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物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)框架論文
依據(jù)物流管理學(xué)生畢業(yè)后主要從事四類工作的角色定位，從基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面，分別闡述構(gòu)建物流管理類學(xué)生的課程體系、實(shí)踐體系及綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的核心思想以及實(shí)現(xiàn)方法，并以此為基礎(chǔ)搭建了人才培養(yǎng)體系框架，為現(xiàn)今開設(shè)了物流管理類專業(yè)的高校提出了完善人才培養(yǎng)的建議，為市場輸送更多的優(yōu)秀物流人才。
隨著我國物流業(yè)的快速發(fā)展，物流人才需求的層次性特征日趨明顯，因而迫切需要專業(yè)的物流人才。根據(jù)有關(guān)物流人才需求的調(diào)研報(bào)告顯示，根據(jù)工作性質(zhì)和工作層次的不同，市場對物流人才的需求可分為四種類型：理論研究型、管理決策型、管理應(yīng)用型和實(shí)際操作型[1]。
1 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)框架
物流管理專業(yè)人才的能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)主要包含三個(gè)方面：基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。其中基礎(chǔ)能力是指學(xué)生在本科教育中對于物流基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握;實(shí)踐能力是指學(xué)生對物流相關(guān)設(shè)備及系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、操作、開發(fā)等實(shí)際能力;專業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生能夠根據(jù)所掌握物流專業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐。因此，物流管理的本科教育模式是一種以學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合為基礎(chǔ)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。根據(jù)調(diào)研及分析，設(shè)計(jì)了物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)框架，如圖1所示。
1.1 基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
物流管理專業(yè)的課程設(shè)置基本可以分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、選修課程[2]。物流管理專業(yè)本科學(xué)生的課程學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段：第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，主要包括：語言、自然科學(xué)與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、工程類基礎(chǔ)等課程;第二年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括：管理與經(jīng)濟(jì)、市場商務(wù)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類等課程;第三年主要學(xué)習(xí)專業(yè)必修課程，主要包括：供應(yīng)鏈管理、運(yùn)作管理、物流系統(tǒng)工程、國際物流、采購管理、物流戰(zhàn)略管理、物流運(yùn)輸組織管理、倉儲(chǔ)與配送管理等;第四年主要學(xué)習(xí)專業(yè)選修課程，包括物流經(jīng)濟(jì)地理、物流設(shè)施與設(shè)備、質(zhì)量管理、電子商務(wù)、物流中心規(guī)劃與管理、物流方案設(shè)計(jì)與應(yīng)用、物流金融、綠色物流等。
1.2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)
理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐相結(jié)合，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)生還要參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。第一學(xué)年，有基礎(chǔ)課程的課程實(shí)驗(yàn);第二學(xué)年，有專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，包括：物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)等;第三、四學(xué)年，有專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，包括：物流系統(tǒng)仿真課程設(shè)計(jì)、ERP系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)等，除此之外，還有一些實(shí)踐活動(dòng)和科技競賽，主要包括：社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽以及相關(guān)學(xué)科競賽等。參加科技競賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的技能熟練度，激發(fā)創(chuàng)新能力。
1.3 專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
物流管理具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)相關(guān)交叉學(xué)科的知識(shí)[3]。物流學(xué)科的課程設(shè)置要體現(xiàn)跨學(xué)科的特點(diǎn)，相關(guān)的交叉學(xué)科有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息科學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等。在專業(yè)課程中設(shè)置具有行業(yè)特色、符合學(xué)校背景的一些“特殊”課程，如港口物流、冷鏈物流、農(nóng)產(chǎn)品物流等。專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、數(shù)據(jù)庫和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物流信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)建模與仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通過專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，鍛煉綜合能力，提高專業(yè)素質(zhì)。
2 完善人才培養(yǎng)的措施建議
2.1 合理設(shè)置課程體系
物流管理專業(yè)的課程體系應(yīng)以滿足行業(yè)人才需要和提高學(xué)生職業(yè)能力為目的來構(gòu)建，要根據(jù)物流管理崗位所需的知識(shí)、能力、素質(zhì)的主要結(jié)構(gòu)來設(shè)置相應(yīng)的課程。在教材的選用方面，要盡可能選擇那些專業(yè)性強(qiáng)，具有實(shí)踐應(yīng)用性的教材。
2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理
把實(shí)踐教學(xué)貫穿到學(xué)生整個(gè)本科階段的學(xué)習(xí)過程，課堂上分析討論來自于企業(yè)的真實(shí)案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營思維，鞏固專業(yè)知識(shí)，激發(fā)想象力;安排校外實(shí)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生到有關(guān)物流企業(yè)、商業(yè)連鎖企業(yè)的配送中心等進(jìn)行參觀、訪談或短期實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對物流管理有直觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。
2.3 激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果
教學(xué)方法和教學(xué)手段要符合物流管理的學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)，從而有利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高素質(zhì)的角度，去進(jìn)行教學(xué)改革。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、掌握必要的課外知識(shí)，培養(yǎng)綜合型物流人才。
3 結(jié)語
物流管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要符合行業(yè)對人才的需求。具有卓越能力的物流管理人才可以從基礎(chǔ)能力、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，通過合理設(shè)置課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，激發(fā)學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，改革教學(xué)方式手段、提升教學(xué)效果，從而進(jìn)一步完善物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)。
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