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柯達伊的音樂教學法
柯達伊教學法是由匈牙利著名的作曲家、民族音樂學家和音樂教育家柯達伊·佐爾坦（1882-1967）所倡導并以他的名字命名的一套音樂教育思想體系。柯達伊教學法、奧爾夫教學法與達爾克羅斯體態律動是當今世界上使用最廣泛的三大音樂教學法。以下是小編整理的相關內容，一起來看看吧。
柯達伊不但繼承了匈牙利民族文化藝術傳統，而且吸收并綜合運用了歐洲傳統優秀的音樂教學手段。他的基本音樂教育思想主要包括：一是以民族音樂為基礎。柯達伊認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統的必由之路。二是歌唱作為學校音樂教育的主要手段。柯達伊認為，兒童只有積極參與藝術實踐才可能獲得音樂的審美體驗。唱歌是普及音樂教育的切實可行又有實效的途徑。三是在音樂教學過程中，柯達伊倡導順應“兒童的自然發展法”，而不是簡單地按照學科知識結構的一般規律來進行教學。由于柯達伊教法的推廣應用，匈牙利充滿了無處不在的藝術氣息：公園、餐廳的背景音樂，鐘樓的鐘聲音樂，街頭自由藝術家的演奏，周末廣場的露天音樂會、舞會，星期天教堂唱詩班的歌聲。在那里，音樂和生活是緊密結合在一起的，音樂不是技術，而是媒介，一個交往的媒介。人們在音樂中生活、在音樂中成長。
柯達伊的音樂教育思想可以概括為以下幾點：音樂是為所有人的，所有的兒童都應該接受音樂教育；兒童的音樂教育應該從學前期開始，幼兒期是音樂訓練的關鍵期；教師可以設計適合幼兒特點的音樂教育方法；音樂教育要促進兒童對音樂創造性反應能力的發展；學習使用正規樂器，要等兒童的音樂技能和理解能力充分發展以后開始；教師要進行適合全體兒童的指導。
柯達伊在其音樂教育體系的建設中逐漸形成的特色是，以歌唱活動為重要教學內容；以優秀的音樂特別是本民族的優秀音樂為重要教材；以“兒童自然發展法”作為課程進度安排的主要依據；強調樂譜讀寫能力的培養，并為此建立了獨立的教材和教學方法體系。
柯達伊音樂教學內容包括：
①音樂素材主要是本民族的民歌和樂曲。柯達伊本人非常喜愛自己民族的音樂，他的教學方式主要是多聲部的合唱訓練，為此他為幼兒精心選擇了大量的民間歌曲、兒歌和童謠作為歌唱教材。隨著學習的深入，逐漸加進真正的民間音樂，然后采用知名藝術家創作的藝術歌曲。
②以“首調唱名法”和五聲音階為基礎。“首調唱名法”調性感比較強，且容易掌握，五聲音階也容易唱準。
③節奏譜及節奏讀法。節奏譜就是除二分音符和全音符以外，省略符干和符頭來記譜，用z來表示休止一拍。節奏讀法就是用某個形聲詞給節奏配上音響，在去掉音高關系時，便于讀出節奏中每個音的時值，如四分音符用ta，八分音符用d。
④節奏訓練與旋律相結合。節奏訓練不是孤立的，它與旋律的進行結合在一起。如拍手打出節奏型給自己的演唱伴奏，或者是一部分幼兒呈現節奏，一部分幼兒唱歌。
⑤利用音樂“手勢語”，用7個不同的手勢表示音節中7個不同音的唱名。柯達伊用這種手勢語幫助兒童識譜，提高兒童的視唱能力。柯達依音樂教育體系的主要貢獻是，創造了一種立足于本國民族、民間音樂傳統的音樂教育體系。另外，他在普及提高普通學校合唱教育方面也做出了十分有價值的貢獻。
學習必要性
柯達伊從事音樂教育多年，深感教學法的重要：
1.為提高音樂教學法，以收音樂教學實際的效果。
2.音樂課教學時間非常有限(國小每周80分鐘，國中50分鐘，高中50分鐘)，更要講求更高效能的方法，來提高學習成果。
3.工欲善其事，必先利其器，做任何事皆須講求方法。
4.柯達伊音樂教學法是目前世界上所廣泛應用教學法之一。
主要理念
柯達伊并未寫出教學的方法，他只是強烈地提出有關匈牙利音樂教育的哲學理念和未來發展方向。
主要教學理念
如下:
(一)音樂教育是完整的人所需要的發展。
(二)音樂是每一個小孩與生俱來的權利，而不是某些音樂天才的特權。
(三)人聲是最好的教學工具，因為它是自由而且可以接近的。
(四)小孩子從他們的經驗中理解是最好的，因此，參與是學習音樂最好的途徑。
(五)「祇有最好的，才是適合小孩子，」他的意思是最高品質的音樂素材是用母語演唱的民謠。
(六)唱歌必須是無伴奏的，就像傳統的民謠演唱。
(七)兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，因此，他們必需是最好的音樂家、教育家。
(八)用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生。
(九)去開啟千萬人的耳朵和心靈接觸莊嚴的音樂是一件偉大的事情。
(十)孩子們在這里所學的(學校)，將永遠不會忘記，這個將成為他們生命中的光和血。
「孩子純潔的靈魂應被視為神圣的，我們必須在他們的心靈種植最好的品質;如果移入任何壞的東西，他們的靈魂將被污染」。
在匈牙利所發展的教學方法基本上是根據柯達伊的教育理念。
音樂教學
(一)相對音高或首調唱名法，在英國合唱的傳統訓練中被充分的發 展，因為它可以指出音調和和聲的功能。
(二)匈牙利的民謠絕大多數為五聲音階，因此，早期的音樂訓練皆 采用五聲音階。
(三)對于小心安排的音樂理念和材料，不是從知識方面，而是從對小孩子的意義而來的。
工具
(一)手語(handsign)，1986年在英國由JohnCurwen所建立的。
(二)節奏語言，基本上由法國而來的。
總而言之，柯達伊音樂教育的主要理念是使學生把學習音樂當作一種享受，而不是折磨，并且將喜好音樂的渴望注入他們的生命中。
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