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            幼兒教師的筆記

            時間:2022-12-13 11:44:26 教師 我要投稿

            幼兒教師的筆記

              讀《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》此書受益良多,特別是文中一段話使我感觸頗深,原文如下:“贊美和期待具有一種超常的能量,能夠改變一個人的行為與思想,激發(fā)人的潛能。”我理解的是幼兒同樣需要正面的激勵,受到別人、尤其是老師的贊揚和信任后,可以獲取正能量,積極向上,甚至獲得超越期待的表現(xiàn)。

            幼兒教師的筆記

              可能有人會說,現(xiàn)在的幼兒都是家庭的寵兒,缺的不是表揚的贊美而是挫折的磨礪。而我認為,正是目前幼兒相對脆弱的心理,更需要正面的合理引導,使其在幼兒園的大家庭里認識到什么是正確的,做了正確的事情是可以得到肯定的,并通過持續(xù)的引導不斷堅定幼兒的感受,就能使其心智日漸成熟、行為日漸規(guī)范。

              馬斯洛的“需要層次”理論也正好論證了我的觀感,其認為人類需求分為五種,像階梯一樣從低到高,按層次逐級遞升,分別為:生理上的需求,安全上的需求,情感和歸屬的需求,尊重的需求,自我實現(xiàn)的需求。可見除了最基本的生理、安全需要外,對尊重的需求是更高層次的需求,人們都希望能得到他人的肯定和欣賞,幼兒也同理。

              讀完本書,我也學到贊美也是需要講究技巧和藝術(shù)的,正確的方法才能發(fā)揮作用,使其成為有效的處理教幼關(guān)系的良器;如果使用不當,則也有可能妨礙與幼兒的溝通。使用贊美的學習心得如下:

              一、贊美需要一個明確的標準,并堅持不變。這樣就能使幼兒明確知道什么是好的,什么是可以的,不會迷惑。

              二、贊美需要隨時發(fā)掘、需要發(fā)自內(nèi)心。就是需要教師在日常的相處中有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“火眼金睛”,對好的表現(xiàn)要及時提出,同時要讓幼兒知道對他的表揚是老師真心的贊美,老師看到了他的好表現(xiàn)。

              三、贊美的語言需要藝術(shù)。也就是贊美的語言需要豐富和具體化,使幼兒清楚是哪個表現(xiàn)獲得了肯定,同時也要注意和幼兒的雙向溝通,就是表揚后需要引導幼兒有所回應,這樣就更能增加表揚的效果。

              贊美使人快樂,愿我們的花朵都能在快樂中健康的成長!

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