- 相關推薦
《什么動物出來玩》音樂教學設計
教學目標:
1、能用自然的聲音演唱歌曲《什么動物出來玩》;并能流暢、準確的演唱即興創編的歌詞。
2、能從旋律的變化中,感受到音樂形象的區別;當聆聽多種音樂形象時,能用相應的動作即興表現不同的音樂形象。
教學重點:
對音樂活動與音樂游戲有濃厚的興趣,并樂于參與其中,能從中體驗到與人合作的快樂。
教學難點:
能從旋律的變化中,感受到音樂形象的區別;當聆聽多種音樂形象時,能用相應的動作即興表現不同的音樂形象。
教學過程:
一、師生問好。
二、律動。
師:運動使人健康,小動物們都出來做操啦,我們也和它們一起做吧!
播放《什么動物出來玩》的伴奏音樂,師生一起學小動物的動作。
小兔、小鳥、小雞、小貓、小鴨
三、新課學習。
師:森林里來了這么多的小動物,你知道最先跑出來玩的是小雞、小鳥還是小兔呢?(在黑板上貼上頭飾)(板書:什么動物出來玩)
(一)學習歌詞,感受音樂形象
1、按節奏問
老師按歌詞節奏提問:
什么動物出來玩?聽呀聽!聽呀聽!什么動物出來玩?大家快來聽!
老師演奏表現小兔形象的音樂。
2、說一說
學生聆聽表現音樂后,說一說音樂中模仿的是小雞、小鳥還是小兔?為什么?
學生會感受到旋律中出現了裝飾音和短促的音符,正是表現兔子的靈敏,及蹦蹦跳跳的形象;
3、按節奏答
教師出示歌詞條。
學生按歌詞節奏回答:
小小兔子出來玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來玩,跳呀跳呀跳!
跟著音樂跳一跳。
4、節奏問答
老師分別演奏另兩段表現小雞與小鳥形象的音樂。
學生會感受到旋律中出現的音符不斷重復出現,節奏密集正是表現小雞吃米的形象;節奏舒展、旋律平穩所表現的是小鳥在天空自由飛翔的形象。
教師出示歌詞條。
學生答:
小小雞兒出來玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來玩,跑呀跑呀跑!
小小鳥兒出來玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥兒出來玩,飛呀飛呀飛!
跟著音樂飛一飛,跑一跑。
教學設想:我在這一環節中,從有韻律的歌詞入手。讓學生先熟悉歌詞的節奏,為學習演唱歌曲打下良好的基礎。小學教學設計網 在聆聽三段表現動物形象的音樂后,讓他們說一說每段音樂分別模仿的是哪種動物?為什么?強調的是學生聽的感受。
(二)學習歌曲,體驗音樂形象
1、歌曲范唱。
師:小動物們為它們三位唱起了一首歌,請你仔細聽一聽。
播放《什么動物出來玩》
2、師生問答學習歌詞。
老師唱著提問:
什么動物出來玩?跳呀跳,跳呀跳!什么動物出來玩?跳呀跳呀跳!
學生選擇正確的詞唱著回答:
小小兔子出來玩,跳呀跳!跳呀跳!小小兔子出來玩,跳呀跳呀跳!
(第二段、第三段都用師生唱著問答的方法)
小小鳥兒出來玩,飛呀飛!飛呀飛!小小鳥兒出來玩,飛呀飛呀飛!
小小雞兒出來玩,跑呀跑!跑呀跑!小小雞兒出來玩,跑呀跑呀跑!
教學設想:這一環節中,用問答式的方法來學唱歌曲,降低了學唱的難度,也增強了演唱的趣味性。
(三)綜合律動,表現音樂形象
師:你能用歌聲唱出各種動物,那你能邊唱邊用動作把它們表演出來嗎?
學生邊演唱歌曲,邊用相應的動作表現音樂形象。
師:誰愿意到臺上來表演呢?我們爭取表演好,當上小兔、小鳥和小雞的小隊長,好不好?
請同學到臺上來表演。
(四)創編歌詞,豐富情感體驗
師:森林里的小動物們聽到你們的歌聲,越來越多的聚集在了一起。你還想請出誰來和你一起玩耍呢?
學生進行歌詞創編。
四、結束
師:這么多的小動物都聚集到了一起,好熱鬧呀!真是音樂世界的動物樂園。小朋友們,希望平時你能多聽一聽音樂,說不定,你就能從音樂中聽到獅王、聽到小鳥、聽到各種奇妙的聲音!
【《什么動物出來玩》音樂教學設計】相關文章：
《喂——出來》教學設計10-13
中秋約出來玩文案09-27
音樂教學設計07-28
音樂教學設計04-24
音樂教學設計[精選]04-07
音樂教學設計02-29
《他從火里跑出來》教學設計12-22
《喂——出來》教學設計14篇[實用]12-28
什么是教學設計06-04