盤古開天地課堂教學實錄

盤古開天地課堂教學實錄（通用9篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的盤古開天地課堂教學實錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇1

　　一、激情導入

　　師：我們中華文化源遠流長，留下很多神話故事，你都知道哪些?

　　生：后羿射日

　　生：嫦娥奔月

　　……

　　師：大家喜歡神話故事嗎?老師給大家講一個神話故事，想聽嗎?老師講完后，大家要評一評。(音樂伴奏，老師講故事)

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、師：故事講完了，大家來評一評。

　　2、師：故事講完了，誰告訴大家，故事講哪位神仙?

　　生：盤古。

　　3、師：講它的什么事?你喜歡這個故事嗎?

　　4、師：讀故事與聽故事可不一樣，請大家看準字音

　　(生讀課文)

　　5、指生讀課文

　　6、師：同學們，生字朋友跑到黑板上，請認真看好，認識的同學請搶讀

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、師：我們再讀課文，要求有感情，你喜歡哪一段就多讀幾遍。

　　2、師：你們認真讀書的神情令老師感動，誰能將你喜歡的段落讀一讀。

　　(課件出示有關(guān)段落)

　　⑴ 第2段：你為什么喜歡這一段?

　　師：天地剛分開是怎樣一種情景

　　(課件：“輕而清的東西……變成了地)

　　師：這個句子在用詞上有什么特點?

　　生：近義詞。

　　生：反義詞。

　　師：同學們真會讀書，用心讀，我們可以將這些內(nèi)容積累下來

　　⑵ 除此之外，還有哪段是描寫天地分開的情景?

　　第3段：

　　師：盤古頭頂天，腳踩地，你可以用一個詞語概括嗎?

　　生：頂天立地

　　師：是呀，頂天立地的盤古累的倒下了，你的'心情是怎樣的?

　　生：傷心

　　師：下面就請你帶著傷心的感情去讀一讀。

　　⑶ 盤古倒下了，身體發(fā)生了巨大的變化，誰喜歡第4段的請起來讀一下

　　生讀(隨機打斷學生，相機進行指導)

　　師：老師教給大家一種朗讀的方法，邊讀邊想，就會有感情，你想不想試一試?伴著音樂，想象畫面。

　　生讀

　　師：你能不能給大家介紹一下，你讀的時候，腦中出現(xiàn)什么畫面?

　　生：遼闊的大地

　　師：他看到遼闊的大地，你還看到什么?

　　(生說)

　　3、師：盤古就在我們身邊，面對身邊的事物，你想對盤古說什么?

　　4、讓我們一起端起課本，齊讀最后2段。

　　四、總結(jié)課文

　　課件出示：

　　1、講故事

　　2、優(yōu)美的詞句摘抄下來

　　3、讀其他的神話故事

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會書寫“創(chuàng)造”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會積累文中優(yōu)美語句。

　　3、感受盤古高大英勇的形象，體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。

　　4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。

　　教學重難點:

　　了解盤古開天地的具體過程，感受盤古的偉大品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你都明白哪些神話故事呀

　　2、同學們真了不起，明白那么多，看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天，就讓我們走進其中的一個神話故事，來感受感受它的.神奇魅力吧!(板書課題，齊讀)

　　二、初讀感知，學習字詞

　　師：課前同學們都預習了課文，老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞

　　猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗

　　血液下降倒下去

　　隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木

　　三、把握中心，研讀文本

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀一讀。

　　2、邊讀邊思考，課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括)

　　交流，出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。

　　四、精讀課文，在讀中啟動思維的發(fā)展。

　　1、師：深入學習課文的一個好辦法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題

　　2、師：就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。

　　(出示第一句:很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。)板書:混沌，理解“混沌”，指導朗讀

　　3、師：有一天，盤古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會想些什么呢(預設：怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是，盤古開始創(chuàng)造宇宙了。

　　4、四人小組合作：快速讀課文的二、三兩個自然段，找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子，圈出動詞。

　　5、反饋交流

　　(1)出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　A、理解“掄”“猛劈”(指導朗讀)句子比較(課件)

　　B、師：劈得夠猛的!這一劈，可不得了啊，只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，宇宙發(fā)生了巨變。

　　C、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　師：男生讀上半句，女生讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞

　　師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。(提示學生把成語寫在第二段的旁邊。)

　　過度：盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么

　　(2)出示：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　A、結(jié)合插圖，此時盤古會想些什么

　　是的，一年過去了，盤古生怕天地還會合在一起，生讀：就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　師：一百年過去了，盤古仍然——(生接)

　　師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然——(生接)

　　師：盤古的動作，用哪個成語來概括。(頂天立地)

　　B、師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化!

　　出示：天每一天升高一丈，地每一天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。(生讀)

　　(3)小結(jié)：為了這個宇宙，盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天，“轟”的一聲，盤古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時，你想對盤古說些什么

　　五、再次點明中心，書寫指導。

　　1、師：是啊，我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗，人們都不會忘記他，一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——

　　再次出示中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)

　　六、課堂小結(jié)

　　師：盤古雖然倒下了，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習。

　　板書設計：

　　18盤古開天地

　　開天辟地

　　混沌一片-創(chuàng)造

　　頂天立地

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇3

　　【學習目的】

　　１、知識：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、技能：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個神話故事。

　　３、情感：體會盤古的奉獻精神；激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

　　【學習重難點】

　　邊讀邊想象，用自己的話講述故事。

　　【學習準備】

　　教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》；

　　學生課外閱讀中國古代神話故事。

　　【學習過程】

　　一、激趣引入學習；

　　１、同學們，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？。

　　（評價：肯定學生書讀得多、知識豐富）

　　２、神話故事是那么神奇，那么美妙，給人以無限美好的.想象。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──（出示課題）讀課題。

　　二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》，了解故事的主要內(nèi)容

　　（評價：肯定學生看得仔細）

　　三、激發(fā)復述興趣，熟讀課文

　　１、動畫片好看嗎？你覺得這段動畫片還缺點什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。

　　２、（提出學習任務）我們首先要有感情地熟讀課文，在這個基礎上加上自己合理的想象，這樣配出來的動畫片才更好看。

　　３、學生打開書，自己讀課文，要求讀正確、讀流利；

　　４、反饋：指名分段讀課文，其余學生聽后評價。（肯定學生認真傾聽）

　　５、你對課文哪些段落感興趣？選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽，還可以加上動作和表情；

　　學生選擇段落練習朗讀，相機處理：

　　⑴ 讀后說說為什么喜歡？

　　反饋后再讀，讀出情：

　　① 男生讀一、二自然段；

　　② 女生讀三自然段；

　　③ 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。

　　（評價：及時肯定學生讀得好的地方，激勵邊讀邊想象，讀出情感）

　　⑵ 第二自然段解決“泡泡”中的問題：找反義詞。

　　（評價：肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn)）

　　⑶ 逐步出示課文板書提示：“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

　　⑷ （出示網(wǎng)頁“講故事”）把這幾部分連起來，就是盤古開天地的故事。

　　四、我們已經(jīng)熟讀了課文，現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事（打開網(wǎng)頁“聽故事”）

　　五、復述故事；

　　１、解說要配得精彩，不僅要熟悉課文內(nèi)容，還要進行豐富的想象。（打開網(wǎng)頁“講故事”，看內(nèi)容提示。）

　　２、學生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容，可以是片段，可以講全文。

　　３、學生做講述準備：可以自己準備，可以請小伙伴幫忙準備，還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況，個別引導鼓勵。

　　４、指名上臺講述，配以畫面。其余學生仔細聽，提建議；或?qū)W生自我評價：我講得最好的是……。（逐步提示孩子隨畫面講述）

　　（評價：從幾方面肯定學生：講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……）

　　六、談話回扣整體，深化情感

　　盤古開天辟地，創(chuàng)造美好世界的神奇故事，已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中，還有許多神奇的故事，正等待我們?nèi)�點擊、欣賞。

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇4

　　一、談話導入

　　1、愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事，說說你都了解哪些？

　　2、欣賞中國神話故事圖片集，說出故事的名字。（女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）

　　你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實的，充滿奇特的想象）

　　3、這節(jié)課，我們就走進神話故事的天地，學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

　　二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡

　　1、輕聲自由讀文，注意讀準字音。

　　2、檢查預習情況。

　　出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

　　出示“會寫字”指名讀、齊讀

　　3、默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的？用波浪線標出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

　　很久很久以前，天和地還沒有分開

　　有一天，盤古忽然醒了

　　天地分開以后

　　盤古倒下后

　　三、師生合作，感悟文本

　　（一）學習課文第一段

　　1、指名讀第一段

　　2、理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。

　　理解“一直”說明盤古醒來過嗎？

　　“十萬八千年”這個數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個筋斗十萬八千里，感悟盤古沉睡時間的長久

　　3、指導朗讀，讀出盤古沉睡時間的長久，體會他異于常人的神奇。

　　（二）學習課文第二段

　　1、指名讀，找出描寫盤古動作的詞。

　　2、比較句子：

　　他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

　　他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。

　　相機表演，體會哪個詞更有氣勢？

　　讀句子，想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

　　3、這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）

　　輕而清的'東西，緩緩上升，變成了天；

　　重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　A看誰火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）

　　輕—重清—濁上升—下降天—地

　　前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來了。

　　B進一步理解“混沌”一詞。

　　天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個詞來形容？（混沌）

　　C認識分號

　　內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個分句間加分號。

　　D天地分開了，盤古心情怎樣？

　　指導朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。

　　（三）學習第三段

　　1、天地分開后，盤古是不是就完成任務歇息了呢？指名讀第三段。

　　2、觀看插圖，注意盤古的動作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個成語就出自這里，是——頂天立地

　　再看他的表情，輕松嗎？

　　而且他的身體還在不斷地長高。

　　他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過了多少年，也許是千年萬年，你從中體會到什么？他為什么不放棄？

　　3、就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

　　“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。

　　（四）以讀代講，學習第四段

　　1、盤古倒下后，身體變成了世間萬物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。

　　2、文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）

　　省略號里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）

　　3、變成詩歌形式后師生合作，老師讀前一個短句，請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

　　他呼出的氣息，

　　變成了四季的風和飄動的云；

　　他發(fā)出的聲音，

　　化作了隆隆的雷聲。

　　他的雙眼，

　　變成了太陽和月亮；

　　他的四肢，

　　變成了大地上的東、西、南、北四極；

　　他的肌膚，

　　變成了遼闊的大地；

　　他的血液，

　　變成了奔流不息的江河；

　　他的汗毛，

　　變成了茂盛的花草樹木；

　　他的汗水，

　　變成了滋潤萬物的雨露……

　　4、改變句式再來讀一讀。這回你們先讀，我來接。

　　四季的風和飄動的云，

　　是他呼出的氣息；

　　隆隆的雷聲，

　　是他發(fā)出的聲音。

　　太陽和月亮，

　　是他的雙眼；

　　大地上的東、西、南、北四極，

　　是他的四肢；

　　遼闊的大地，

　　是他的肌膚；

　　奔流不息的江河，

　　是他的血液；

　　茂盛的花草樹木，

　　是他的汗毛；

　　滋潤萬物的雨露，

　　是他的汗水……

　　（五）學習最后一段。

　　1、齊讀，體會中心句的作用，并用雙橫線標劃。

　　2、欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好。

　　如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么？

　　（你是世界上最偉大的巨人。

　　你把自己獻給了大地。

　　如果沒有你，就沒有我們這個美麗的世界。）

　　老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學們來替他回答。

　　讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1、積累文中的好詞好句。

　　2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學 肖麗芳）

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇5

　　學習目標

　　①認識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　A案

　　課前準備

　　①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

　　②自制生字詞卡片。

　　③學生自讀課文，記下疑問。

　　第一課時

　　情境導入

　　①談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　②播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么？（學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）

　　③引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　初讀感知

　　①學生自由朗讀課文。

　　②檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

　　③檢查課文朗讀情況。

　　④感知課文大意。說說課文講了些什么。

　　研讀感悟

　　①孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用一標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　②讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

　　③班級交流讀書感受。

　　學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　a、談孔子。

　　他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮

　　孔子連忙說：學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

　　學習是沒有止境的。

　　從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

　　b、談老子。

　　你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

　　老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

　　c、學生綜合談對孔子、老子的印象。

　　課后作業(yè)

　　結(jié)合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子，我心中的老子讀書匯報會。

　　第二課時

　　復習引入

　　①認讀、書寫生字。

　　同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別，塵上面小字的寫法。然后練習寫生字。

　　②上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象？

　　③引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　朗讀感悟

　　①生自由練讀。

　　②生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。

　　③師引讀。

　　演讀感悟

　　①分小組演一演。

　　②推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　抄寫詞語表中的詞語

　　先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

　　讀書匯報

　　學生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。

　　拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展閃光的金鑰匙活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的'大門。

　　①自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

　　②明確責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。

　　③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜，形成文字報老師處。

　　B案

　　課前準備

　　①學生讀課文，畫出生字。

　　②自制生字詞卡片。

　　③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。

　　第一課時

　　緊扣課題，引入新課

　　①教師提示課題：17、孔子拜師。

　　②感悟題意。

　　a、用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人）。

　　b、扣題質(zhì)疑。

　　估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？

　　初讀課文，識字學詞

　　①認讀生字。

　　a、同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　b、指名認讀生字。

　　②給生字找朋友。

　　a、給這些生字組詞。

　　b、讀詞語。

　　細讀課文，解難釋疑

　　①孔子是怎樣的人？

　　學生結(jié)合教材中的資料袋及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。

　　②孔子為什么拜師？怎樣拜師？

　　學生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。

　　課件重點出示：

　　a、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　b、曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　比較這兩句話，有什么不同？

　　從第一句話中，你感受到了什么？

　　課外作業(yè)

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二課時

　　復習詞語

　　①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

　　②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

　　朗讀感悟

　　①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

　　②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

　　③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

　　④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？

　　指導書寫

　　①請學生當小老師，指出書寫生字的注意點，如，迎字不要多一點，塵字上面的小不要帶鉤。

　　②請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。仆、授等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　③學生寫字并寫詞語。

　　布置實踐活動

　　①活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

　　②活動籌備。

　　a、命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

　　b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

　　③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

　　④交流活動計劃。

　　課外作業(yè)

　　按照商定的計劃開展活動。

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇6

　　（一）復習導入、解讀課題

　　復習字詞：做“步步登高果實累累”的游戲，鞏固本課的字詞。

　　解讀課題：學生按照老師的要求讀課題，體會語言的魅力。

　　(二) 整體感知、 提煉中心

　　1、默讀，找出中心句。

　　2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”，引出下一環(huán)節(jié)。

　　（1）學習生字“創(chuàng)造”，學生書空。

　　（2）“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗，從無到有的過程就是——創(chuàng)造。

　　（3）分析“創(chuàng)造”的字形。

　　“創(chuàng)”，立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘！“造”，走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成，需要走一段遙遠的路途。

　　盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的？

　　（三）讀中感悟、走進文本

　　1、品讀第二自然段，體會盤古開天辟地的神奇。

　　（1）指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

　　（4）找出反義詞，體會其作用

　　（5）盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的，找出關(guān)鍵詞。

　　（6）天地分開是多不容易的事呀！盤古這一劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。

　　2、品讀第三自然段，感受盤古頂天立地的頑強。

　　師：天地分開了，盤古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？

　　（1）找出關(guān)鍵句，讀。

　　天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。

　　（2）想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀？學生動作體會。

　　（3）你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。

　　（4）隨機采訪學生感受。

　　（5）我們這么快就累了，盤古可是撐著一片天啊！他站了多久？書上說“這樣不知過了多少年”，我們想想看，一年過去了，盤古是怎么做的?（一次一次的引讀，感受盤古的堅強和勇敢。）

　　3、品讀第四自然段，感受盤古改天換地的無私。

　　就這樣，天和地終于成形了，盤古卻──累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

　　（1）自由讀課文第四自然段

　　（2）提問：“頑強的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”學生匯報。

　　（3）適時指導語言積累。

　　（4）師生合作朗讀：看，多整齊的句式！就像列隊的.士兵！咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　（四）變換句式、啟發(fā)想象

　　（1）變換句式

　　（2）想象朗讀

　　（五）嘗試復述、回歸神話

　　帶領學生一起總結(jié)板書，總結(jié)復述故事的方法，接著讓在板書的帶領下，嘗試復述課文。

　　（六）、升華中心、布置作業(yè)

　　古代勞動人民創(chuàng)造了這么美麗的神話，神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙，我想，你一定有話對盤古說，一句話表達！

　　最后呼喚：“同學們，讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古！讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地！”

　　布置層次作業(yè)，放飛個性。

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇7

　　教材簡析：

　　《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰，生動，想象豐富，極具藝術(shù)魅力。

　　課文的脈絡十分清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生認識神話這種文學體裁，二是體會巨人盤古的獻身精神，三是注意在表達上的特點，感受我國古代人民豐富的想象力。

　　學習目標：

　　1、 復習鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣；

　　2、 采用邊讀邊想象畫面的方法，正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學習用自己的話講一講這個故事，進而把握人物特點；

　　3、通過朗讀、交流等方式感受在表達上的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣；

　　4、在理解課文內(nèi)容，體會巨人獻身精神的過程中，感受我國古代勞動人民豐富的.想象力。

　　教學重難點：

　　用自己的話講一講這個故事。

　　教學方法：

　　品讀感悟法、情境教學法

　　學法指導：

　　邊讀邊想象畫面的方法，進行句式訓練，并能用自己的語言復述故事。

　　課時安排：

　　第二課時

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節(jié)課我們接著學習神話故事《盤古開天地》。

　　二、復習檢測

　　1、聽寫：“四肢、肌膚、血液”。

　　2、找出這三個詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦，試著用自己的話講一講。

　　【設計意圖：在學生聽寫詞語、找句子、背句子的過程中，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎。】

　　三、品析語言，復述課文

　　1、采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫的？相機指導采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

　　2、又是圍繞哪一個詞寫的？（板書:創(chuàng)造）

　　【設計意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個詞語，又把詞語放到課文中去理解，引導學生在中走了一個來回，培養(yǎng)了語感，促進了語文能力的形成。】

　　3、盤古為什么要創(chuàng)造宇宙呢？他又是如何創(chuàng)造這個宇宙的呢？帶著這兩個問題，我們來共同學習講述神話故事的方法。

　　①以“很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。”為例，采用邊讀邊想象畫面的方法，學習朗讀，學習講述故事的方法。

　　②以第二自然段為例，引導學生學習復述課文的方法。

　　第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后，做了什么？

　　第二步：一名學生朗讀課文，同學們邊聽邊思考，盤古醒后，做了什么，結(jié)果怎樣？

　　第三步：集體朗讀。

　　第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述課文，并在班內(nèi)交流。

　　4、采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述“天地分開后”發(fā)生的事情。

　　5、采用完全放手的方法讓學生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復述“盤古倒下后”發(fā)生的事情。相機指導學生結(jié)合生活實際增加想象。

　　6、引導學生完整地講述這個故事。

　　7、引導學生用自己的話講一講這個故事。

　　【設計意圖：在充分朗讀、默讀的基礎上，從邊扶邊放到完全放手，逐漸地引導學生復述課文，然后用自己的話講一講這個故事，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了學生的口頭表達能力。】

　　四、推薦閱讀，拓展延伸

　　1、給家長講一講這個故事。

　　2、讀其他的神話故事。

　　板書設計：

　　盤古開天地

　　盤古醒了

　　混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

　　盤古倒下后

　　（四肢、肌膚、血液……）

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解混沌等詞義。

　　3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？

　　2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

　　二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

　　1、看動畫《盤古開天地》。

　　2、誰能說說這個神話的名字是什么？

　　3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）

　　三、初讀課文，感悟大意

　　打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。

　　自由朗讀。

　　四、緊扣神奇，品讀課文

　　（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。

　　（二）、學習劈開天地，體會盤古的偉大。

　　1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　2、找出反義詞和近義詞。

　　3、朗讀這一段。

　　4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？

　　5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

　　（三）學習創(chuàng)造世界，體會神奇。

　　1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。

　　4、學生勾畫、摘抄。

　　5、課件出示題目。學生填。

　　6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？

　　7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，讀出對盤古的.崇敬之情吧。

　　五、拓展練習

　　盤古的（）變成了（）。

　　六、總結(jié)全文。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！

　　板書設計：

　　偉大

　　盤古開天地

　　神奇

　　第二課時

　　教學目標

　　1、認識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。

　　3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　教學時間 兩課時

　　課時劃分

　　第一課時

　　1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內(nèi)容；

　　2、隨文識字、寫生字、詞；

　　3、策劃下節(jié)課的學習活動。

　　第二課時

　　1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；

　　2、體會神話故事充滿想象的特點；

　　3、在學習中學會合作。

　　教學準備 CAI課件

　　教學過程

　　一、確立問題

　　1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出師生一起過中國神話日的想法。

　　2、引出為什么邀請盤古這一問題。

　　二、自主閱讀

　　1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。

　　2、小組合作學習。

　　(根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

　　三、匯報交流

　　1、分組匯報，感情朗讀。

　　(點撥引導理解混沌、創(chuàng)造)

　　2、組內(nèi)講述故事，合作評價。

　　(利用講故事評價表)

　　四、想象創(chuàng)編

　　思考

　　1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　2、生寫詩句(我想)

　　3、深情呼喚。

　　五、總結(jié)

　　板書：

　　盤古開天地

　　(學生板書)

　　用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

　　盤古開天地課堂教學實錄 篇9

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的.話復述故事內(nèi)容。

　　教學重點：

　　通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備：

　　搜集神話故事讀一讀。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題。

　　1、師生交流讀過的神話故事。

　　2、出示課題盤古開天地（齊讀課題、揭示課題）

　　二、初讀感知。

　　1、學生自由輕聲朗讀課文，并借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2、學生認讀生字詞，教師及時正音。

　　緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

　　3、讓學生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀品悟。

　　1、交流初讀感受。

　　2、讓學生再次走進文本，用心默讀，勾畫出讓自己感到神奇的語句。

　　3、交流勾畫的語句，并認真品讀，通過語言訓練讓學生感受故事的神奇，體會盤古的偉大。

　　四、總結(jié)拓展。

　　1、多媒體課件展示美麗宇宙，進一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻，升華情感。

　　2、讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

　　3、瀏覽各民族創(chuàng)世神話，激發(fā)閱讀神話的興趣。

　　第二課時

　　一、指導學生練習復述故事。

　　二、指導學生書寫生字。

　　三、讓學生積累本課優(yōu)美詞句。

　　四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫，也可以自己確定內(nèi)容。

　　1、公園的景色真美呀。

　　2、超市里，商品的種類真不少。

　　3、我們的校園可美啦！

【盤古開天地課堂教學實錄】相關(guān)文章：

《盤古開天地》課堂教學實錄12-12

盤古開天地課堂教學實錄及點評12-12

《荷花》課堂教學實錄12-12

《山雨》課堂教學實錄12-12

絕唱課堂教學實錄12-12

《假如》-課堂教學實錄12-12

《小蝦》課堂教學實錄02-24

《望月》課堂教學實錄12-12

《雪》課堂教學實錄12-12