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兩個鐵球同時著地課堂教學實錄
師：今天，老師要給大家介紹兩個偉人，一個是兩千多年前的古希臘哲學家亞里士多德，另一個是十六世紀偉大的意大利科學家伽利略。這兩個人都非常博學多才，也給人類作出了非常大的貢獻。亞里士多德曾經說過這樣一句話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。”伽利略卻是這樣認為的：“兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。”（同時出示這兩句話）他們誰說的對呢？
（生有的說亞里士多德對，有的說伽利略對，還有的則拿著自己搓的小紙團在做實驗。）
師：同學們，兩個都是權威人士，都是人們敬重的偉人，對于他們說的話，我們不要一味的去猜測，我們應該像ＸＸＸ一樣動動手，因為“事實勝于雄辯”。
（生通過試驗找到正確答案：兩個鐵球同時著地。板書：兩個鐵球同時著地。）
師：看來還是伽利略勝利了。那么伽利略是怎樣知道兩個不同重量的鐵球從同一高處同時落下來，會同時著地的呢？讓我們一起來學習課文吧。請大家自主閱讀課文。注意要讀準字音、讀懂句子、讀通課文。
師：通過讀課文，你知道了什么？
生：我知道了那時侯，研究科學的人都信封亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理。
生：我知道了伽利略的疑問是這樣產生的：他覺得如果亞里士多德的那句話是正確的，那么……這怎么解釋呢？
生：我知道了伽利略為了找到正確答案反復做了許多次試驗。
生：這篇課文講的是伽利略對大哲學家亞里士多德的話產生了疑問，并通過試驗證明了兩個不同重量的鐵球從同一高處落下來，總是同時著地。使人們認識到：就算是像亞里士多德這樣的大哲學家，他的話也不一定全都是對的。
生：當時的人們非常信奉亞里士多德，而伽利略卻不相信。
師：不是不相信，是對他的一句話產生了懷疑。你知道他的疑問是怎樣產生的嗎？
生：（朗讀）如果亞里士多德的那句話是正確的，那么……這怎么解釋呢？
師：你覺得伽利略是個怎樣的人？
生：他是一個堅持真理的人。
生：他是一個不怕困難的偉大科學家。
生：我覺得伽利略是一個為了追求真理，敢于面對困難的人。
生：我覺得他是一個相信事實的人。
師：你是從哪些語句看出來的？從課文中找出來，并做上標記。
（生認真做標記）
師：請有感情地朗讀你找出的語句，并談出自己的感受。
生：我讀了“他向學生宣布了實驗的結果，同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開實驗。”我感受到這個年輕的數學教授伽利略真是膽大妄為。
生：我讀了“伽利略帶著這個問題反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確錯了。”我覺得伽利略做事真認真，他相信事實勝于雄辯。所以反復做試驗。
生：有的說：“這個青年真是膽大妄為……會讓他丟盡了臉。”這句話說明人們還是信奉亞里士多德，不相信伽利略，還對他的這種行為感到很不滿。話中滿是諷刺味。
師：說得好。大家讀了課文有什么問題想提出來嗎？
生：老師，我知道當時的一些情況，那時不光人們信奉亞里士多德，就連教皇也把亞里士多德的話當作真理，誰要是懷疑亞里士多德的話，就有可能被砍頭的。伽利略為什么還要冒著被砍頭的危險來挑亞里士多德的毛病呢？
師：這個問題提得真好！看來你不僅是個愛讀書的孩子，還是一個很會思考的孩子。同學們，你們知道為什么嗎？
生：因為他堅持真理。
師：說得好。老師還有個疑問：我在讀課文時，把課文第２自然段和第五自然段去掉后，覺得也是很通順的。我覺得作者寫第２自然段、第五自然段完全是多余的。
生：不是的，去掉后不太連貫。
生：不能去掉。因為寫這兩段可以突出伽利略。
生：不行。因為去掉后，第六自然段寫人們時，我們就覺得太突然。
師：看來，真的不能去掉。是呀，寫當時的環(huán)境和人們的態(tài)度，能更好的表現伽利略堅持真理的精神。這種寫法叫“烘托”。同學們以后寫文章可以采用這種方法。
師：學習了課文，你一定有很多話想說出來。你最想對文中的哪個人說呢？請把你的感受說給他聽。
生：我想對亞里士多德說，偉大的哲學家，請你以后說話先考慮考慮，對啦，就是要三思而后行。
生：伽利略你真讓我佩服。我景仰你，我要向你學習。
生：人們啦，以后可別再輕易相信別人的話喲。哪怕他是個權威。
師：把你的感受寫出來吧。同學們在寫的時候最好結合自己的生活實際。
生：
亞里士多德：
你好！原來像你這樣的大哲學家也會有說錯話的時候呀。你讓我明白了“人無完人”的道理。以前我把老師的話當圣旨，認為只要是老師說的話都是正確的，我們就應當聽從。現在，我不會啦。我如果覺得老師的話不對，我會對他說的。
ＸＸＸ
２００５年５月２５日