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《海底世界》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)要求：
1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
第一課時(shí)
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文
二、預(yù)習(xí)檢查。
師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎？字音能讀準(zhǔn)嗎？
生：能。
師：我們一起來認(rèn)讀這些詞語。（出示詞語黑板）
生（認(rèn)讀）：儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語。
師隨機(jī)點(diǎn)拔：費(fèi)上半部分是弓、J、I；梭的右下部分是折文兒。
三、學(xué)習(xí)過渡段。
師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。
生：（標(biāo)注段號(hào)）
師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文？
生：是第3自然段。
師：請(qǐng)讀一遍。
生：（讀）
師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。
（生答：景色奇異）
后面的內(nèi)容寫的就是（生答：物產(chǎn)豐富）
板書景色奇異物產(chǎn)豐富
師：課文哪幾段寫海底景色奇異？（指板書）
生：第1、2自然段。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。
學(xué)生自學(xué)。
師：誰先找到了第一處？我們按順序說。
生：我找到的第一處是海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。
師：波濤澎湃是什么樣子？大家能用動(dòng)作表示出來嗎？學(xué)生用手勢表演。
師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。
學(xué)生讀句。
師：還有哪些景色奇異的地方？
生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。
生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。
師：為什么你這樣認(rèn)為？
生：前面一句講到500米以下就全黑了，而這一句卻說500米以下有光點(diǎn)在閃爍，我就覺得奇異。
師：一齊來讀一讀。
（學(xué)生讀句）
生C：海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。這一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說海底有聲音，真奇妙。
師：讀一讀。
（學(xué)生讀句）
師：剛才大家讀了這么多寫奇異的景色的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來研究一句話。（老師掛板書，學(xué)生讀句子）
（句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。）
師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有？
生（齊答）：卻字。
師：是的。同學(xué)們能把卻字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎？我們先來試著改一改。
學(xué)生（自行口頭練習(xí)）
生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。
師：第2句話怎么改呢？可以把雖然用進(jìn)去。
生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。
師：你可以把可是去掉，把雖然一詞放在最前面，再試試。
生（再改）：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。
師：看看最難改的這一句陽光射不到海底，水越深光
線越暗，500米以下就全黑了。怎么把這卻字放進(jìn)去。
學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。
生A：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。
生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。
師：漆黑一片這詞用得好。
生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)海面上，你能不能修改？
生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。
師：改對(duì)了。
生D：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好！
同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？
生：不是。
師：有哪些聲音？
學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。
師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎？（看錄像聽聲音）
師：聽到聲音了嗎？能不能聽得很清楚？為什么？
生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語。
師：竊竊私語是什么意思？
生：（爭著說）就是小聲地說話。
師：你們四個(gè)人湊在一起竊竊私語。
（學(xué)生表演）
師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有
關(guān)文字。
學(xué)生再次表情讀（很大聲）
師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎？
學(xué)生輕聲地表情朗讀。
師：大家想看看深水魚嗎？我們?cè)僖淮螡撊牒５兹デ魄啤?/p>
看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。
（看錄像，隨時(shí)定格）
師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。
學(xué)生按句式寫話、交流。
生A：有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。
生B：有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像條正在覓食的蛇。
生C：有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。
生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。
第二課時(shí)
師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫
（聽寫，老師當(dāng)堂批改）
師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。
（學(xué)生齊背）
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀46自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)？講大類。
（出示題板）海底的物產(chǎn)很（1），有（2），有（3），還有4（校對(duì)答案是什么）
師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。
（學(xué)生齊讀第四自然段。）
師：海底動(dòng)物多嗎？
生：多。大約有3萬多種。
師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了已經(jīng)知道的大約有3萬種的已經(jīng)知道。為什么這樣說？
生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。
師：那這一自然段主要寫什么？劃出答案。
學(xué)生齊說：寫它們各有各的活動(dòng)方法
師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物？活動(dòng)快的有哪些？活動(dòng)怪的又有哪些？并請(qǐng)你說明理由。
（學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。）
師：這樣說：我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么？
生：我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。
師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢？
（學(xué)生思考、老師舉例說明）
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了？！
你還從哪兒看出慢？
生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。
師：對(duì)。我們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。
（學(xué)生讀句）
師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢？
生：只能。
師：對(duì)。要它再快些還行不行？
生：不行。
生：我覺得身子像梭子樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。
師：通過比較你知道了，我們?cè)賮硭闼悖邕@種魚游80公里，等于多少米？是海參活動(dòng)速度的幾倍？
生（搶著答）：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了快！
（學(xué)生讀句）
生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
師：什么是反推力？你能指揮老師來演示一下嗎？
（學(xué)生紛紛舉手）
生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。
（學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同）
生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。
師：巴其實(shí)就是什么意思？
生：吸。
師：貝類聰明嗎？
生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了c
師：也請(qǐng)大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。
（師生分句對(duì)讀）
師：第5自然段的第一句是寫植物嗎？
生：不，寫的是地形。
師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面？
生：色彩和大小
師：我們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣的是什么？（看錄像，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
生A：我最感興趣的是紅色海藻。
生B：我最感興趣的是綠色海藻。
生C：我最感興趣的是綠色森林。
師：海底的森林和草地指的就是什么？
生（齊答）：海藻。
師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有
生（接）：礦產(chǎn)。
師：那我們?cè)賮砜纯春５椎V藏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。
（學(xué)生讀）
師：請(qǐng)拿起筆找出藏的近義詞，豐富的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸海。
師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分？
生A：1、2自然段并成段，36自然段為一段。
生B：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。
（學(xué)生大部分舉手反駁。）
生C：我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞不但而且強(qiáng)調(diào)的是而且后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。
（學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定）
師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
生A：我學(xué)到波濤澎湃等新詞。
生B：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。
生C：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。
師：希望你的愿望成真。
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