多媒體與幼兒美術教育的整合的方式論文

多媒體與幼兒美術教育的整合的方式論文

　　一、計算機多媒體技術的應用，使我們的教育手段進入了一個現代化的全新時期。

　　多媒體教學是教學手段現代化的重要組成部分，它以其集視、聽于一體，集游戲、學習于一體等諸多優勢在幼兒園的課堂教學領域中發揮著極其重要的作用。在幼兒園美術活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學難點，提高教學的靈活性，有利于教師發揮課堂應變能力，激發孩子們主動學習的積極性，有助于幼兒對美術的感受和理解，從而激發了孩子創造的火花。

　　現代教育區別于傳統教育的最明顯特征就是尊重幼兒的主體地位，充分調動幼兒學習的積極性、主動性。教師的勞動只有轉化為幼兒的自覺行動，才能收到實效。

　　二、能有利于教學資源的收集，再現生活實際，擴充信息

　　例如在開展美術欣賞活動《青花瓷》，它獨特的色彩，精美的圖案蘊含著美好的意義，我希望通過引導幼兒欣賞，感受中國“青花瓷”獨特之美和美好的寓意，引發幼兒愛祖國的情感。但是青花瓷品種豐富、易碎且不易收集，要讓幼兒欣賞到各種各樣的實物不是一件容易的事情。于是我就設計了課件，收集了多種多樣的青花瓷圖片，讓幼兒大開眼界，輕松地感受到青花瓷花紋極具特色的圖案美，獲得沒得感受。

　　三、提高教學的靈活性

　　在美術教學中，很多的內容僅僅用講幼兒是很難理解的，就算是講的很詳細，講的在生動，而幼兒的知識面窄，對于一般的講解根本是無法理解，要想幼兒在這種情況下學會這些知識并且能夠記牢這些新的知識，這就要求我們的教學手段要新穎獨特，而能夠承擔這個責任的，也只有多媒體輔助教學了。通過多媒體進行直觀演示，將問題簡單化，有效地突破難點。例如在大班美術欣賞活動《京劇臉譜》，目的是通過欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。京劇是中國的國粹，而在現有的幼兒美術欣賞資料中涉及到的相關圖片資料少之甚少，而隨著現代信息技術的不斷發展，網絡的教育資源則不可忽視。所以我在活動前，通過互聯網收集了大量的京劇臉譜的相關文本、圖片資料，經過整理、篩選、技術處理，制成了“京劇臉譜”這個美術課件。整個活動中，我始終以美術課件作為媒介，代替了傳統美術欣賞活動中教師的講解和呆板的美術作品掛圖，并結合了京劇錄像，幫助幼兒打開眼、耳、口、腦等多種感知通道，發揮聽覺、視覺、運動覺、語言等多種感官的作用，更有效地激起了幼兒對京劇藝術的興趣。在認識京劇臉譜獨特的對稱裝飾環節中，我靈活地對臉譜作一定的技術處理，將臉譜以中心對分成左右兩半，在課件動感的播放過程中，讓幼兒更直觀地了解到京劇臉譜的對稱這一裝飾要素。在整個欣賞活動中讓我感受到，恰當地運用現代教育技術手段，變抽象為直觀，變靜為動，化繁為簡，化難為易，有效地突破了活動的重點和難點。

　　在傳統的美術教學中，教師示范往往是通過手繪，這種示范存在圖像小，速度慢，教師背對幼兒易擋住幼兒視線等缺點。應用多媒體計算機演示，能較好的解決以上問題，圖像大而清晰，色彩鮮艷。教師能直接與幼兒進行面對面的共同溝通交流，并及時掌握幼兒反饋的信息。幼兒看得清楚，聽得仔細。如果幼兒有疑問，計算機可以再次演示，強化示范步驟，突破教學中的難點，并且節約示范用的時間，使孩子有了更多的練習時間。另外，使講評效果更好。以前在講評幼兒作品時，特別是泥工作品，由于體積較小，教師在結合作品評價時，一些細節問題幼兒很難看清楚，但有了多媒體中的大屏幕，這一問題就迎刃而解了。

　　多媒體手段帶給我們很多便利，但帶給孩子更多的是知識、信息和學習的快樂。作為幼兒園教師，我們要更加努力探索，恰當地運用多媒體教學手段，多角度、多方位地組織活動，激發幼兒主動學習的積極性以及表現美、創造美的興趣，使幼兒在美術活動中獲得更大的滿足，使幼兒的美術活動充滿時代氣息，讓幼兒美術活動變得更美！

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