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《猴子種樹》課堂教學實錄
一、談話導入，質疑激趣。
師：“前人栽樹，后人乘涼”是我們經常說的一句話。每年的3月12日是我國的植樹節，在這一天，人們都要種樹，這是為了綠化環境，美化我們的生活。這不，連調皮的小猴子也來種樹了。（出示圖畫，板書：猴子種樹。）看到這個題目，大家想知道什么問題呢？
生：猴子是怎么種樹的？
生：猴子種的是什么樹？
生：猴子為什么要種樹？
生：猴子種成了沒有？
師：接下來，我們打開書，學習第12課，看看能否從文中找到這些問題的答案？
二、初讀課文，感知語言。
師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學們讀課文，找生字，讀生字。）
師：誰來給大家讀一讀這些生字？（出示生字課件。）
（分組檢查生字讀音，全班訂正。）
師：剛才，同學們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那么，同學們愿意把課文再讀得正確、流利些嗎？
生：愿意。
師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什么故事？
（學生讀課文，思考。）
師：課文讀完了，誰來用自己的話說說課文講了什么故事？
生：講了一只猴子種樹的故事。
師：那他種成樹了嗎？
生：最后，他什么樹也沒種成。
師;他為什么什么樹也沒種成呢？
生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。
師：對。如果我們把剛才說的內容完整的說一遍，就是故事的內容了。誰愿意來試試把故事說完整？
生：課文講一只猴子聽了別人的話后，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。
師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。
（師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然后出示課件。）
師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢？
生：因為烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。
師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎么讀?
生：應該讀的短促，讀得快些。
師：這表現了烏鴉什么樣的心情？
生：表現了烏鴉急切的心情。
師：烏鴉說的兩個問句又表現了什么，該怎么讀呢？
生：表現了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問的語氣。
師：猴子是怎么做的？該怎么讀？
生：也應該讀的快些。
生：因為猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。
師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧！
（生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。）
師：同學們表現的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。（出示課件）
師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。
（學生自學。）
師：現在，哪位同學為大家讀讀你畫的句子？
生：（讀麻雀說的話）
生：（讀杜鵑說的話）
師：你們回答的很正確。那么，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因？
生：因為猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。
師：對。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢？
生：因為猴子后來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。
師：同學們說的太好了。誰愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢？
（生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。）
師：這只猴子到最后怎樣？
生：什么樹也沒種成。（惋惜、遺憾）
師：接下來，我們交流討論這兩個問題。（出示課件）猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？
生：因為他一次又一次把種下的果樹拔掉了。
生：因為他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話后，就把果樹拔掉了。
生：因為他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。
師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢？
生：要動腦子想想再去做。
生：不能光聽別人說，要有主見。
生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。
師：你的想法真好。
師：請同學們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。
（學生分組朗讀，教師巡視，相機指導。）
師：學了這一課，你有什么收獲？
生：不能像猴子那樣，做事要動腦筋。
生：做事要有主見，不能光聽別人說。
生：做事要有目標，要堅持不懈。
生：我還學會了諺語“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。
生：我會讀生字。
生：我能把生字寫端正。
師：同學們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學到這么多。這節課就到這吧，同學們再見。
生：老師再見。
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