二年級數學下冊《有余數的除法》的教學設計

二年級數學下冊《有余數的除法》的教學設計

　　一、教學目標

　　1、經歷試商的過程，理解有余數除法的意義。

　　2、能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題。

　　3、初步培養學生獨立思考問題的能力。

　　二、重點難點：

　　1、理解有余數除法的意義

　　2、理解豎式計算的算理，并掌握計算方法。

　　三、教學準備：

　　多媒體課件

　　四、教學過程：

　　（一）、 情境導入

　　這是二（1）班同學到野外活動的場面，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇勁頭可真高啊！你們想不想去參與呢？

　　（二）、 探索新知

　　1、引導觀察。

　　（1） 請大家認真觀察這幅圖，從圖中你能得到哪些數學信息，想一想根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？

　　（學生討論，提出數學問題）

　　（2）根據學生的問題，有選擇的出示：每人分4條，22條魚可以分給多少人？

　　要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？（除法）

　　教師根據學生的回答板書：

　　224=5（人）2（條）

　　組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。

　　小組討論，全班交流。（強調分給人，剩下的是魚，所以單位不一樣。）

　　教師強調：有22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。

　　2、自主探究豎式的寫法。

　　（1）學生獨立列豎式計算，教師巡視指導。

　　（2）全班交流，說一說每一部分的名稱。

　　（3）教師強調，分到最后剩下的2條魚不夠給5個人，所以就是余下的數。這就是我們今天要學習的新知識（板書課題）

　　3、強化應用

　　（1） 把48個野果平均分給9個同學，每人可以分幾個？

　　A、學生獨立列豎式（對提醒學生注意：各數位一定要對齊）

　　B、指名個別板演，其他同學獨立嘗試完成。

　　C、共同訂正。

　　師：說一說你是怎樣試商的？（除數是幾要想幾的口訣）

　　著重思考并回答：商是幾？單位是什么？余數是幾？單位是什么？余數還夠分給9個人嗎？

　　（2）觀察比較：觀察一下除數和余數，你發現了什么特點嗎？

　　引導學生回答：余數一定是比除數小的。

　　（三）、練習鞏固

　　（1）現在二（1）班同學需要搭多少頂帳篷才夠用？

　　提示先找到需要的條件，再在本子上寫出算式并同桌交流想法。

　　（2）自主練習

　　1 、（ ）里最大能填幾？（媒體演示）

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　　2、補充練習

　　先擺一擺，再計算

　　① 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根

　　板書：92= （ ）（ ）

　　② 把11個蘋果平均分給4人，每人有（ ）個，還剩（ ）個

　　板書：114=（ ） （ ）

　　五、全課小結

　　今天我們學習什么新知識，你能和大家分享自己的收獲嗎？

【二年級數學下冊《有余數的除法》的教學設計】相關文章：

《有余數的除法》教學設計（精選21篇）04-25

二年級下冊除法教學設計05-15

小學二年級下冊數學除法豎式的教學設計02-14

有余數的除法評課04-22

商末尾有0的除法教學設計06-09

二年級下冊除法的初步認識教學設計04-03

二年級數學《有余數除法》評課稿07-22

二年級數學下冊《表內除法二》教學設計（精選11篇）03-21

有余數除法評課稿06-21

有余數的除法的評課稿03-17