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新課標背景下的高中英語新教材使用體會論文
作為云南高中課改新教材實施的第一屆，在這茫然的一年多里，我們每一位教師都在不斷地探索，我們曾叫苦連天、不知所措、霧里看花從，到現(xiàn)在的平靜從容，真的是‘痛’并‘快樂’著，我們更期待在不久的將來能夠柳暗花明，真相大白。其實，高中英語新教材對知識的要求，主要知識點、考點等沒有太大變化，只是編排要求上不同。下面本人代表高二英語備課組，對高中英語新課改下的教材處理、教法上談一些膚淺的認識與看法：
一、新教材不同點
1.單詞量劇增。容量過大，內容過于全面，教師需花大量精力進行取舍和刪減；
2.聽力材料篇幅較長，而且無論材料的內容，還是練習的設置難度都過大，不便于多數(shù)學生的接受。
3．有一些素材和實踐活動對于農村學生來說不太切合實際，難于操作。
4．口語訓練沒有功能句，操作性不強。WWw.133229.COM
5．談化語法教學，無助于學生的學習，而且語法點的呈現(xiàn)方式對于多數(shù)基礎薄弱的學生來說難于接受。
6.加強作文寫作指導。
二、教材教法的處理
1.必修1-5，仔細處理每個單元的話題，包括warming-up,reading,comprehending,grammar,listening,speakingandwriting。從選修6開始，主要處理課文，然后單詞，大量刪減教材，加工教材，進行取舍。新教材中的speaking部分不好處理,教師只能根據(jù)學生水平情況,在不違背單元主題的前提下做一定調整。
2.教法上總體與老教材教法相似，細節(jié)上注意體現(xiàn)新課標思想。例如，對于生詞，還是提倡先課文，再教單詞，培養(yǎng)自主猜詞能力。語法教學要跳出課本，分布推進，采用呈現(xiàn)---發(fā)現(xiàn)----歸納----練習這一模式。有效的語法教學不是教出來的，而是學生發(fā)現(xiàn)問題、歸納出來的。另外，要力圖融枯燥的語法教學于有趣的活動及語境中。
3.教學進度按每學期兩本書，每單元7節(jié)課進行。
4.目前只是處理順序選修7、8，另外的選修序列ii沒有開設，還在觀望。
5.以課本為跳板，注重同步練習的鞏固。即教師先跳入課本，整體把握整個單元的目標內容要求，然后帶領學生跳出課本，加大知識的擴展及練習。借助報紙參考書之類的輔助手段，補充拓展知識。
6.考試題目的設置還是按照現(xiàn)行高考分布模式，只是特意留心課改地區(qū)的新題型，讓學生在練習中慢慢接觸。
三、困惑與不足
1.高考相關方案的滯后，讓我們在實際的教學過程中難于把握知識的深度和廣度。
2．培訓時說，學業(yè)水平考試要求必須1-5，高考要求到選修8，有條件的學校開設選修9-11，很難把握到底上還是不上。另外要求開設的選修序列ii到底如何開展等等。
3.部分農村學生基礎薄弱對于新課改的很多理念難以實施。
4.由于忙著知識點的講解與考試要求的訓練，很多時候沒有，也不敢把太多的時間留給學生自主學習。
5.基礎薄弱的學生作文功底沒有顯著提高。高一起始階段就應該抓好，打好基礎。
其實，英語教學不論使用哪種教材，不論實行哪種高考模式，有的方面是共性的，下面說說自己的體會：
1.以積極地心態(tài)對待新課改，新教材，做教材的主人。
2.樹立新的學生觀，轉變對學生的態(tài)度。
3.教育是一種影響，教育發(fā)生于觸動。只有從內心深處真正打動學生，讓學生享受老師講課的美，體味課文的美，我們的教學才會真正有效。
4.英語教學的秘訣更多的在于影性的引導，思想的灌輸，習慣的培養(yǎng)。我特別重視每學年，每學期的開頭。要力求把學生的狀態(tài)引導自己的思想下。
5.把精力花在課堂教學上，把課“講得巧”是我們應該追求的最高境界。
6.抓好常規(guī)細節(jié)，督促好每一個步驟。
經(jīng)過一年多的摸索實踐，我們對新教材的態(tài)度由原來的不適到接受，由原來的擔憂到逐漸明了，這個過程帶給我們太多的情緒體驗，然而也從一個側面鞭策教師自身多學習，多想辦法，及時反思，雖然辛苦，但充實有收獲。
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