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《向命運挑戰》的課堂教學設計
【教學要求】
1。理解課文內容，了解霍金是怎樣向命運挑戰的。學習霍金不怕失敗，不向困難低頭，頑強搏斗的精神。懂得人是可以向命運挑戰的這個道理。
2。有感情的朗讀課文。
3。培養學生在讀中感知和感悟的能力。
【教學時數】 1課時。
【教學流程】
一讀中整體感知。
1出示課題，質疑解難。
根據閱讀提示，用自己喜歡的方式進行閱讀。
�。�1）看課題，提問題。
（2）初讀文，讀通順。
�。�3）字加點，詞橫線。
（4）重要句，波浪線。
�。�5）疑問處，問號現。
�。�6）同討論，解疑難。
2自由朗讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？讀后你有什么感受？
二讀中有所感悟。
1學生質疑。
2霍金向命運的挑戰，課文從兩個方面來寫，找出文中一句來回答這兩個方面各是什么？
學生自由提出問題，教師整理板書。讀后匯報，初步交流。
學生找到重點句子：“霍金向命運的挑戰，不僅僅是指他能活者，更是指他的創造�！�
3抓住重點句子理解霍金怎樣戰勝病魔，堅強地活了下來并勇于創造的。
學生邊讀邊畫出相關的句子，在自學的基礎上，小組交流，鼓勵學生發表自己的見解，談出自己的認識。
4課文什么地方最令你感動？想一想該怎樣讀？再有感情地朗讀。
學生邊讀邊體會，在讀中去感悟語言。
三讀中受到熏陶。
1文中對霍金的語言，心里，神態描寫不多，可我們可以想象面對痛苦，困難，霍金會怎么想，怎么說。請你展開豐富的想象，寫幾句感人的話語，并加在課文合適的地方。再有感情地讀一讀。
2學習了本課以后，你對課題有哪些新的了理解？
3有感情地朗讀課文，要求讀出對霍金的敬佩之情。
4關于霍金，你還有什么了解，向大家介紹一下。
【板書設計 】
命運殘酷→身患絕癥
↓與病魔斗爭意志頑強
挑戰命運{堅持研究敢于挑戰
↓
戰勝命運→偉大的科學家
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