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《晏子使楚》優秀教學設計范文
教材簡析：
《晏子使楚》是一篇略讀課文，講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子進行反駁，維護了自己的人格和齊國的尊嚴的故事。全文以事件的起因——經過——結果為序，順序清楚，結構完整。本文意在讓學生感受正義和智慧的力量，學習按一定順序的表達方法。
教學目標：1、識生字，感情朗讀，分角色演內容。2、了解課文內容及敘述順序，學習按一定順序的表達方 法。
教學重難點：1、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁：理清文章敘述順序。2、理解晏子反駁的話。
教具：課件（圖畫、文字）
教學過程：
一、承上啟下，直奔課題
上一課，我們學習了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助田忌以智取勝的故事，今天，我們再認識一位春秋末期齊國的晏子，（人物課件）他干什么呢？（板）從題目看，你想弄明白哪些問題？（板）
二、初讀課文，理清脈絡
看黑板，請看文中對這些問題有沒有說明，在哪些段落，標上記號。
三、閱讀課文，合作探究
1、晏子使楚的起因是什么？（板）抓住“國勢強ⅰ薄跋氤嘶?鋇卻剩??鶼攣摹?/P>
2、哪幾節寫晏子使楚經過？主要人物都有誰？（板）晏子到楚國，和楚王之間發生了什么事呢？請用一兩句話概括說明。（板）
3、小聲自由讀3—5節（出示課件問題）引導學生找出“侮辱”與“反駁”的關鍵性的句子，同桌相互交流討論，作上記號。（分析解答，師生互動）
4、晏子憑著驚人的智慧，卓越的辯才與楚王針鋒相對，斗智斗勇，使自己處于主動地位，楚王處于被動，最后不敢不尊重晏子了（板）這就是故事的結果。
5、你認為晏子是個什么樣的人？從哪里看出？
6、看結構：除了重點內容之外，還寫了起因和結果，這樣寫好處是什么？
7、既然是按事情發展順序寫，那么這篇文章是寫人還是寫事？寫了一件什么事？請抓住敘事的六大要素口述。
8、今天我們認識了晏子，同時也認識了楚王，作者是從哪方面來寫人物的？（語言）你認為晏子，楚王的語言分別應該用什么語氣讀？課下練習，下節課我們分角色朗讀課文。
四、質疑問難，拓展延伸
1、你還有哪些疑問？課上能解決的解決，解決不了，課下我們共同查找資料。好嗎？
2、你想對晏子說什么？寫在圖下。
3、如果對春秋戰國時期小故事感興趣，課下找有關書籍讀一讀。
板書略
課件問題
楚王幾次、怎樣侮辱晏子？晏子又是如何反駁的？結果怎樣？
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