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以開放教育本科英語專業
江西電大英語本科招生起步較晚，這也使我們有機會借鑒吸取其他各省兄弟電大的經驗與教訓。從中央電大論文指導與論文答辯主持人培訓會上我們了解到，學生為了完成整個論文設計的六個步驟，和指導教師見面的次數不下于+次甚至更多。由于學生每個步驟都完成得很艱難，指導教師只好等他們完成了前一步再指導下一步。我省的實際情況是：學生分布廣且零散，專職教師少且相對集中。由于開放教育英語專業本科的論文格式與要求是北京外國語大學制定的，與其他高校的不一樣，并且難度大，因此外聘的英語教師一般不愿意指導。畢業設計和畢業論文的撰寫在學生三年的本科學習中是一個非常重要的環節，既是對他們英語知識掌握情況的檢驗，又是對他們英語運用實踐能力的考查。這個專業的學生絕大多數是來自英語教學第一線的教師，《論文項目實踐設計》這本教材以及此課程的圓滿完成對他們今后的教學研究和業務上的自身發展都大有幫助。但是他們不可能一次一次奔波于旅途請指導老師解除可能很細小的障礙。為了解決這一難題，我們利用了電大特有的網絡優勢，摸索出利用多媒體網絡進行網絡式指導畢業論文的新模式，收到了良好的效果。
一、具體做法：
為使全體學員能能利用多媒體學習資源，我們除了網上的教學資源外，另制作了《論文項目實踐設計》輔導課件。此課件既掛上網，同時也刻錄成光盤發放到學生手中，使學生跟隨課件的指引，一步一步完成論文。
二、課件的鏈接層次設計如下：
第一層：項目設計的六個大步驟，即34891)2 34891$2 34891:……34891+，并標明每個步驟所得的分值。教育碩士全部來自于教學一線，是《英語課程標準》的實施者、詮釋著、檢驗者、研究者，但是，相當一部分教育碩士導師對中小學實踐的內容不熟悉，因此，導師們對論文中的實踐研究部分無法給予正確、到位的指導，而只能對論文的理論框架、寫作思路、數據統計、語言修飾等方面給予通用性的指導和幫助。
三、解決問題的策略建議：
教育碩士的成員主要來自廣大的中小學，他們的日常教學任務繁重，課余的讀書時間有限。但是，作為研究者，他們必須利用盡量多的時間讀書，而且要多讀與自己的專業領域相關的理論書籍，從而了解教學實踐技能的理論背景、分析總結教學實踐成功或失敗的原因、發現最有效的教學方法，進而逐步成長為教育家。2.作為教育碩士的導師，必須把這個特殊群體中的成員與統招研究生一視同仁，不能厚此薄彼。同時，要盡量了解中小學英語學科的教育教學實際、中小學教師的學歷及學術水平、中小學教學中存在的亟待解決的實際問題、中小學英語學科教師的教材選用及使用等情況，從而較為準確地把握授課的寬度和深度，為教育碩士提供較為到位的指導與幫助。3.作為教育碩士導師，還必須關注他們的心理和日常生活。大多數的教育碩士是有家有口的中青年教師，他們往往在深造讀書學習之余，倍加思念自己的家人和以往的學生；同時，由于理論上的學習份量突然加重，自己動手從事研究的任務很迫切，他們通常會不知所措，但又迫于面子，不好意思頻頻求助于指導教師。此時，就需要導師們主動地、平易近人地與他們接近，謹慎地呵護他們的自尊心，耐心到位地從各方面給以指導，從而建立他們的自信心，幫助他們順利地完成學業。
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