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            五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-07-04 08:09:01 語(yǔ)文 我要投稿
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              【教學(xué)目標(biāo)】

            北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

              1、理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情。”這句話的含義。

              2、有感情地朗讀課文,體會(huì)成吉思汗心理的變化。

              3、結(jié)合文章的語(yǔ)言環(huán)境,理解生字新詞的含義,注意積累語(yǔ)言。

              【教學(xué)思路】

              采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,達(dá)成知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。突出學(xué)生在課堂上的主體地位,教師始終站在引領(lǐng)者的角度上輔助學(xué)生完成對(duì)課文的分析和理解,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。把體驗(yàn)閱讀作為重要的學(xué)習(xí)手段,通過(guò)教師的引導(dǎo),自我感悟,讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情”的道理。體現(xiàn)“語(yǔ)文”源自“生活”又為“生活”服務(wù)的教學(xué)觀點(diǎn)。

              本課教學(xué)分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)以整體感知,讀通讀熟教材,理清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的思路以和概括文本的內(nèi)容為主要目標(biāo);第二課時(shí)以有感情的朗讀為主要手段,通過(guò)內(nèi)化吸收,體會(huì)成吉思汗的心理變化。

              【教學(xué)過(guò)程】

              第一課時(shí)

              一、交流資料、導(dǎo)入新課

              1、你對(duì)成吉思汗了解多少?(學(xué)生交流資料)

              2、板題、讀題。

              3、檢測(cè)生字。

              4、師:本課是一則寓意深刻的故事,你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文要掌握什么知識(shí)點(diǎn)?你打算用什么方法掌握這些知識(shí)?

              二、初學(xué)課文,理解內(nèi)容

              1、個(gè)人選擇自身喜歡的方式先讀通全文。了解文章大意。

              2、相機(jī)引導(dǎo)分段。(知道這則故事全文依照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序?qū)懀砂盐恼路殖晌寰植俊?/p>

              3、學(xué)習(xí)第一、二局部?jī)?nèi)容。

              第二課時(shí)

              一、復(fù)習(xí):

              1、聽寫詞語(yǔ):杰出狩獵寵鷹走散穿行

              2、看圖,根據(jù)畫面把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話.

              二、走進(jìn)文本,研讀課文

              1、默讀課文,運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法畫出情節(jié)曲線.

              2、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容,指導(dǎo)讀書,體會(huì)人物的心情是怎樣變化的。

              自由讀段落,(課件出示)考慮:這局部?jī)?nèi)容中有哪些詞句讓你感受最深?從中你讀懂了什么?在旁邊做上批注。(板書:無(wú)可奈何)

              (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文,抓住重點(diǎn)詞句,把自身的個(gè)性理解聲情并茂地表達(dá)出來(lái)。)

              小結(jié):今后在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文的方法。

              3、自由讀課文,考慮:成吉思汗四次接水都被鷹撞翻了,他的心情有什么變化?找出有關(guān)詞句,做上記號(hào),再讀一讀。

              4、前后桌的同學(xué)互相交流一下你們劃出來(lái)的詞句,體會(huì)成吉思汗心情的變化過(guò)程。

              5、指導(dǎo)有感情地朗讀.

              小結(jié):課文在描寫成吉思汗心情變化的時(shí)候,間接運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫,在寫作中我們也要學(xué)會(huì)這種間接描寫的方法。

              三、升華認(rèn)識(shí),汲取文本精華

              過(guò)渡:渴極了的成吉思汗雖然氣急損壞,但他仍然要繼續(xù)尋找水源,卻意外地發(fā)現(xiàn)了事情的真相,讓我們一起來(lái)讀第四局部。

              1、找出描寫成吉思汗神態(tài)的語(yǔ)句。

              抓住“愣住了”“呆呆地”體會(huì)成吉思汗的心情,這時(shí)候他在想什么?假如成吉思汗當(dāng)時(shí)冷靜考慮問題,結(jié)果會(huì)怎么樣?他此時(shí)的心情是怎樣的呢?

              2、悔恨不已的成吉思汗這時(shí)候情不自禁地大聲喊了起來(lái),同學(xué)們,你們就是成吉思汗,一起喊出來(lái),師讀描寫動(dòng)作的局部,生再讀啟示。導(dǎo)入最后一段的學(xué)習(xí)。

              3、齊讀啟示

              四、課堂延伸,加深明理

              1、同學(xué)們,這個(gè)教訓(xùn)還讓我們明白了另一個(gè)道理:人人都會(huì)犯錯(cuò)誤,偉人也一樣。可是偉人之所以成為偉人,是因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)誤之后懂得不時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),特別是吸取教訓(xùn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中,你有沒有做過(guò)一時(shí)憤怒而做了令自身悔恨不已的事呢?

              五、快樂作業(yè)

              (出示課件)學(xué)習(xí)《成吉思汗》一課,有什么認(rèn)識(shí)、感想和體會(huì),認(rèn)真組織語(yǔ)言寫一篇讀書心得。

              教學(xué)反思

              語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本,注重閱讀教學(xué)的整體感悟,突出廣泛而自主的大量閱讀,突出全方位的閱讀技巧和能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練,以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,以閱讀帶動(dòng)聽說(shuō)寫能力的全面提高。

              1、閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的選擇。

              閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性,給他們提供自我發(fā)明的空間和可能性,教師絕不先將自身的結(jié)論交給學(xué)生,限制學(xué)生思維想象的自由,而是把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生,把表達(dá)的自由交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我在執(zhí)教《成吉思汗和鷹》一課中,抓住“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生展開品讀、研究。

              2、閱讀教學(xué)中人文因素的滲透。

              語(yǔ)文教學(xué)意在實(shí)踐“語(yǔ)文學(xué)科承當(dāng)著教育的一個(gè)重要使命,即實(shí)現(xiàn)對(duì)人的全面關(guān)懷”這一思想。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)勝利與否的標(biāo)志,不應(yīng)該只是考分的高低,而是能否把汲取的知識(shí)內(nèi)化為自身一生生長(zhǎng)的甘泉,使自身成為一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人、有思想深度的、脫離低級(jí)氣味的有品位的人。在《成吉思汗和鷹》一課中,為了讓語(yǔ)文課堂閃爍著人性的關(guān)懷,使教學(xué)不只僅停留在語(yǔ)言文字的欣賞方面,而是由淺入深,逐步走進(jìn)文本的精髓局部,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌袥]有在發(fā)怒的時(shí)候做出令自身悔恨的事?

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